استخدام استديو التفكير في تدريس الرياضيات لتنمبة عادات العقل المنتج ومستويات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادي
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| المؤلف الرئيسي: | عبيدة، ناصر السيد عبدالحميد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ebada, Nasser Elsayed Abdulhamed |
| المجلد/العدد: | ع 173 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الشهر: | اغسطس |
| الصفحات: | 103 - 147 |
| ISSN: |
2535-213X |
| رقم MD: | 106622 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
925
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي استخدام أستوديو التفكير في تدريس الرياضيات لتنمية عادات العقل المنتج، بالإضافة إلى اكتساب مهارات التفكير التأملي في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. ولتحقيق هذا الهدف تم استقراء الأدبيات والدراسات السابقة لتوصيف عادات العقل، مع تحديد قائمة بها في الرياضيات، ودراسة طرائق تنميتها وقياسها. وتم توصيف أستوديو التفكير كإستراتيجية تدريسية في الرياضيات، وإعداد دليل تدريس في ضوء أستوديو التفكير ومتطلبات تنمية عادات العقل بمقرر الرياضيات بالصف الأول الإعدادي بالفصل الدراسي الثاني بوحدة الجبر. وتم إعداد مقياس عادات العقل المنتج في الرياضيات، واختبار مهارات التفكير التأملي في الرياضيات ووضعهما في صورة قابلة للتطبيق. وتم اختيار عينة عشوائية من مدرستي القدس للتعليم الأساسي بواقع (91) تلميذ وتلميذة للمجموعة التجريبية، والأوقاف الإعدادية (84) للمجموعة الضابطة بإدارة العجوزة بمحافظة الجيزة. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا لدراسة تكافؤ المجموعتين. وبعد تطبيق التجربة الأساسية للبحث وتطبيق الأدوات بعدياً وتقدير الدرجات والمعالجة الإحصائية كان من نتائج البحث ما يلي: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 > α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل المنتج بصفة عامة وكل منها على حده وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 > α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التأملي بصفة عامة ومهاراته كل على حده وذلك لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 3. وجود علاقة طردية بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل المنتج ودرجاتهم في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التأملي. ومن توصيات البحث الحالي مراعاة مصممي مناهج الرياضيات تضمين أنشطة لتنمية عادات العقل ومهارات التفكير التأملي، مع تنمية الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات وفق أستوديو التفكير ومتطلبات تنمية وقياس عادات العقل المنتج والتفكير التأملي |
|---|---|
| ISSN: |
2535-213X |
| البحث عن مساعدة: |
699980 722559 783234 712023 699782 775574 783560 764208 653041 777561 783655 759187 |
عناصر مشابهة
-
تطور ممارسات تلاميذ الصف الأول الإعدادي لسلوكيات عادات العقل في مادة الرياضيات باستخدام نموذج للتعلم القائم على حل المشكلات
بواسطة: البحيري، سماح جمال منشور: (2017) -
فاعلية استخدام استراتيجية سوم "SWOM" في تدريس الرياضيات في تنمية بعض عادات العقل والتفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: مهدي، إيمان عبدالله محمد منشور: (2017) -
أثر استخدام نموذج الـ 4MAT في تدريس وحدة المادة والطاقة على تنمية بعض مهارات التفكير وعادات العقل المنتجة لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادي
بواسطة: عبدالفتاح، شرين شحاتة منشور: (2014) -
أثر استخدام نموذج الفورمات "4MAT" لمكارثي في تدريس الرياضيات على تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي وعادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: خطاب، أحمد علي إبراهيم علي منشور: (2018) -
برنامج إثرائي قائم على التدريس التأملي في الرياضيات لتنمية التحصيل وبعض عادات العقل ومهارات التفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الحنان، أسامة محمود محمد محمد منشور: (2015)
