مناهج المدرسة الثانوية في ضوء مدخل العلوم ، التكنولوجيا ، الهندسة ، الرياضيات (STEM)
| المصدر: | المؤتمر العلمي الخامس عشر - التربية العلمية : فكر جديد لواقع جديد |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | غانم، تفيده سيد أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ghanem, Tafida Sayed Ahmed |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| رقم المؤتمر: | 15 |
| الهيئة المسؤولة: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 129 - 141 |
| رقم MD: | 106694 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1593
| المستخلص: |
وتخلص الباحثة إلى عدة أبعاد هامة يجب مراعاتها عند إدخال مناهج STEM في المدرسة الثانوية من حيث أسس تصميم المناهج، وأسس تقويم المناهج، وأسس تطبيق المناهج، والتحديات التي تواجهنا لتطبيق المناهج في المدرسة الثانوية المصرية. أولاً: أسس تصميم مناهج STEM 1- الاستناد على معايير قومية لتكامل العلوم والرياضيات وربطهما بتطبيقاتهما التكنولوجية في المدرسة الثانوية. 2- تدريس قاعدة مفاهيمية علمية رياضية متكاملة مع تطبيقاتها التكنولوجية. 3- تدريس المفاهيم الهندسية والتصميم الهندسي. 4- تعتمد المناهج على التعلم الإلكتروني واستخدام البرامج الحاسوبية. 5- تصميم أنشطة عملية تطبيقية تعتمد على الفعل والتفكير. 6- يتمركز المنهج حول البحث والتحري. 7- ربط التدريس في المدرسة بمواقع الخبرة والإنتاج التكنولوجي. 8- تطبيق استراتيجيات التعلم بعد المدرسة لتطبيق أنشطة تتمركز حول البحث. 9- تدعيم بيئة إيجابية للتعلم تسمح بمشاركة جميع الطلاب. ثانياً: أسس تقويم مناهج STEM 1- تعتمد على المراجعة والتغذية الراجعة. 2- تعتمد على التقويم الواقعي. 3- تعتمد على الملاحظة وتقويم الأداء. 4- تعتمد على التقويم المستمر. ثالثاً: أسس تطبيق مناهج STEM 1- تطبيق برامج حاسوبية في الهندسة والرياضيات. 2- تطبيق أنشطة معملية في العلوم الطبيعية، البيولوجية، الجيولوجية، وعلم الفلك. 3- تطبيق ورش عمل للتدريب على المهارات الرياضية والعلمية والهندسية. ٤- عمل أبحاث في مجالات العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة، والرياضيات. 5- ربط الطالب ببيئته ومجتمعه المحلى. 6- إنشاء علاقة بين الطلاب والخبراء في مجال العلوم والتكنولوجيا. رابعاً: تحديات تنفيذ مناهج STEM في المدارس الثانوية المصرية 1- الحاجة إلى تدريب المعلمين على المدخل الجديد من حيث التدريب على تصميم وتنفيذ الأنشطة التالية: المهارات الهندسية الرياضية، والبحث والتحري وحل المشكلات، والخبرة باليد، والتفكير العلمي واتخاذ القرار، والبحوث والمشروعات. 2- الحاجة إلى تدريب المدرسين أساسياً على علوم الكمبيوتر، والبرمجة، والتصميم. 3- الحاجة إلى تجهيزات معملية تكنولوجية في المدارس الثانوية من حيث: معامل كمبيوتر، معامل أنترنت، ومعامل وسائط متعددة، ومعامل علمية مجهزة بأدوات رقمية، معامل علوم استكشافية، ومكتبة إلكترونية. 4- الحاجة إلى التنسيق مع خبراء تكنولوجيين، ومؤسسات صناعية وتكنولوجية، وجمعيات علمية لتعزيز مزاولة الطلاب لأنشطة تدريبية وبحثية عملية في مجتمعهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير منهج الفيزياء في ضوء مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM وفعاليته في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي والاتجاهات العلمية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: مختار، إيهاب أحمد محمد منشور: (2019) -
الاحتیاجات التدریبیة اللازمة لتطویر معلمات المرحلة الثانویة مهنیاً لتعزیز کفاءتهن في تطبیق مدخل العلوم والتکنولوجیا والهندسة والریاضیات (STEM) في تدریس العلوم بمدینة جدة من وجهة نظرهن
بواسطة: الشمرانی، علیه أحمد یحیى آل حمود منشور: (2018) -
تصور مقترح لحزمة من البرامج التدريبية اللازمة لتطبيق مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ( STEM ) في ضوء الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالقادر، أيمن مصطفى مصطفى منشور: (2017) -
ملخص رسالة دكتوراة بعنوان : برنامج مقترح في الهندسة الكسورية باستخدام الكمبيوتر للطلاب المتفوقين بالمرحلة الثانوية
بواسطة: سعد، أمل الشحات حافظ منشور: (2006) -
مشروع تطوير مناهج الرياضيات و العلوم الطبيعية في المملكة العربية السعودية : آمال و تحديات
بواسطة: الشايع، فهد بن سليمان منشور: (2011)
