ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التساؤل الذاتي...>الوصف

أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Self- Questioning Strategy in Development of their Inferential Thinking of the First Intermediate Students in the Glorious Quran and Islamic Education
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: العبيدى، فائزة أحمد جاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العدوانى، سليمان عبدالله محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 209 - 248
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1067341
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | التربية الإسلامية | طلبة المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The Impact of self– Questioning strategy on of the first intermediate– Class students in Mathematics and the development of their inferential thinking, To Achieve the aim of and researcher null – hypotheses ten searcher put the following: 1- There is no statistically significant difference in the level of significance (0.05) between the men scores of the experimental group that studied self – Questioning strategy and average grades of the control group, who studied in the traditional method in the post – test in inferential thinking. 2- There is no statistically significant difference in the level of significance (0.05) between the men scores of inferential thinking of the experimental group that studied self– Questioning strategy and control group which studied the traditional method in the post– test for inferential thinking.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية، ولتحقيق هدف البحث وضع الباحثان فرصتين صفريتين: 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفقاً لإستراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي في التفكير الاستدلالي. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط الفرق لدرجات التفكير الاستدلالي بين المجموعة التجريبية التي درِّست بإستراتيجية التساؤل الذاتي والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبارين القبلي والبعدي للتفكير الاستدلالي.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.