ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التساؤل الذاتي...>الوصف

أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير التأملي في مادة التربية الإسلامية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة العقبة بالأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Self-Questioning Strategy on Developing Contemplative Thinking Skills in Islamic Education for Female Second Grade Secondary Students in Aqaba Governorate Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الهباهبة، بسمة عبدالله عودة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع19
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 19
DOI: 10.26389/AJSRP.E110120
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1101183
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التساؤل الذاتي | التفكير التأملي | التربية الإسلامية | طلبة الصف الثاني الثانوي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التساؤل الذاتي | مهارات التفكير التأملي | مادة التربية الإسلامية | الصف الثاني الثانوي | Self-Questioning Strategy | Meditative Thinking | Islamic Education | Second Grade Secondary Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير التأملي في مادة التربية الإسلامية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في الأردن، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في (اختبار مهارات التفكير التأملي)، من إعداد الباحثة، جرى تطبيقه على عينة عشوائية من شعبتين من طالبات الصف الثاني الثانوي في مدرسة الشاملة الثانوية للبنات، التابعة لمديرية التربية والتعليم محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2019/2020، للشعبة (ج) كمجموعة تجريبية، وتكونت من (30) طالبة، والشعبة (ب) كمجموعة ضابطة، وتكونت من (30) طالبة. أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك (ANCOVA)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب على اختبار التحصيل يعزى لمتغير طريقة التدريس، حيث حصلت المجموعة الضابطة على متوسط كلي (12.03، من 25) في مقابل حصول المجموعة التجريبية على متوسط كلي (17.25، من 25)، ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتدريب المعلمات على استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس التربية الإسلامية لفاعليتها في التدريس، وإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى.

The current study aimed to identify the effect of the self-questioning strategy on developing contemplative thinking skills in Islamic education for female second Grade Secondary Students in Jordan. The study adopted the quasi-experimental approach, and the tool was a (contemplative thinking skills test), prepared by the researcher, which was applied to a random sample of two divisions from second Grade Secondary Student in the comprehensive secondary school for girls, affiliated to the Directorate of Education in the Aqaba Governorate during the academic year 2019/2020 Division C, as an experimental group, consisted of (30) students, and Division B as a control group, consisting of (30) students. The results of the joint variance analysis (ANCOVA) showed that there were statistically significant differences between the average of the students ’scores on the achievement test attributed to the variable of the teaching method, where the control group obtained a total average (12.03of 25) in exchange for the experimental group obtaining a total average (17.25of 25), and in favor of the group Experimental, and in light of the results of the study, the researcher recommended training the teachers on the self-questioning strategy in teaching Islamic education for its effectiveness in teaching, and conducting studies dealing with the introduction of other teaching methods.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.