ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات التدريسية التى تواجه...>الوصف

المشكلات التدريسية التى تواجه معلمى التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة فى فصول التربية الفكرية الملحقة بالمدارس العادية

العنوان بلغة أخرى: Teaching Problems Facing Teachers of Students with Mild Mental Disability in Classes of Intellectual Education Attached to Regular Schools
المصدر: مجلة جامعة شقراء
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: الدخيل، علي بن فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldakhil, Ali Fahad
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: فبراير
الصفحات: 103 - 124
ISSN: 1658-6549
رقم MD: 1067428
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المشكلات التدريسية | الإعاقة العقلية البسيطة | ذوو الإعاقة العقلية البسيطة | فصول التربية الفكرية | معلم الإعاقة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المشكلات التدريسية | الإعاقة العقلية البسيطة | فصول التربية الفكرية | Teaching Problems | Mild-Mental Disability | Intellectual Education Classes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

515

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المشكلات التدريسية التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في فصول التربية الفكرية الملحقة بالمدارس العادية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وتكونت العينة من (62) معلما ومعلمة للإعاقة العقلية البسيطة بالرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة (المشكلات التدريسية)، حيث تكونت من (48) فقرة، موزعة على (5) أبعاد وهي: (المشكلات المتعلقة بصياغة الأهداف التعليمية، المشكلات المتعلقة بمناهج تدريس المعاقين عقليا، المشكلات المتعلقة بالوسائل التعليمية والأساليب التدريسية، المشكلات المتعلقة بعملية التقويم، المشكلات المتعلقة باهتمام أولياء الأمور)، وقد أظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع من المشكلات التدريسية التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في فصول التربية الفكرية الملحقة بالمدارس العادية، كما أظهرت فروقا دالة إحصائيا في مستوى المشكلات التدريسية، حيث نالت المشكلات المتعلقة بعملية التقويم المرتبة الأولى بمتوسط حسابي قدره (35.66)، واحتلت المشكلات المتعلقة بالوسائل التعليمية والأساليب التدريسية المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قدره (32.43)، ثم جاءت المشكلات التي تتعلق بالمناهج في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي قدره (32.08) ، ثم المشكلات التي تتعلق باهتمام أولياء الأمور بتعليم أبنائهم من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المرتبة قبل الأخيرة بمتوسط حسابي قدرة (25.13)، وأخيرا احتلت المشكلات المتعلقة بصياغة الأهداف المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي قدره (25.12)، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة الحالية بضرورة إعداد الدورات التدريبية وورش العمل لتعليم وتدريب معلمي ومعلمات التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة استراتيجيات التدريس الحديثة وطرق استخدامها لتلبية متطلبات التلاميذ المعاقين عقليا بمختلف قدراتهم وإمكانياتهم.

The present study aims to identify the teaching problems facing teachers of students with mild- intellectual disabilities in classes of intellectual education attached to regular schools, from the viewpoint of the teachers themselves. The sample consists of (62) teachers of students with mild- intellectual disabilities in Riyadh. To achieve the objectives of the study, the researcher develops a questionnaire (teaching problems), consisting of (48) points, distributed over (5) dimensions, namely; problems related to the formulation of educational objectives, problems related to the curricula of students with intellectual disabilities, problems related to educational supportive- methods and teaching techniques, problems related to evaluation process, and problems related to parents' concern. The overall result shows a high level of teaching problems faced by teachers of students with mild intellectual disabilities in the intellectual education classes attached to the regular schools; and statistically significant variations at the level of teaching problems. The problems related to the evaluation process ranked first with a mean of (35.66) .The problems related to educational supportive- methods and teaching techniques ranked second with a mean of (32.43). The problems related to the curriculum came third with a mean of (32.08), then the problems related to parents' concern of the education of their children in the penultimate position with a mean (25.13), Finally, problems related to the formulation of the objectives come with a mean of (25.12). In the light of the results, the study recommends the development of training courses and workshops to prepare teachers of students with mild- intellectual disabilities to learn about and use methods and strategies of modern teaching.
ISSN: 1658-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.