ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات التدريسية التي تواجه...>الوصف

التحديات التدريسية التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة البسيطة عند استخدام الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين في العملية التدريسية

العنوان بلغة أخرى: Teaching Challenges Faced By Teachers of Students with Mild Intellectual Disabilities When Using Evidence-Based Strategies in the Teaching Process
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الدخيل، علي بن فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldakhil, Ali Fahad
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 505 - 524
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1417160
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | التربية الفكرية | أساليب تدريسية | الاضطرابات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات التدريسية | الإعاقة العقلية البسيطة | الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين | Teaching Challenges | Mild Intellectual Disabilities | Evidence-Based Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة التحديات التدريسية التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة عند استخدام الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين في العملية التدريسية، واشتملت العينة على (118) معلما من معلمي التربية الفكرية في الفصول الملحقة بالمدارس العادية في محافظة المجمعة. استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة. وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من التحديات والصعوبات التي تواجه هؤلاء المعلمين والمعلمات عند التدريس باستخدام الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين، وتتمثل في: التحديات المتعلقة بالوسائل التعليمية كانت هي الأعلى؛ وتليها التي تتعلق بوضع وصياغة الأهداف؛ تحديات متعلقة بمناهج تدريس ذوي الإعاقة؛ ثم المتعلقة بعمليات تقويم ذوي الإعاقة؛ وأخيرا التي تتعلق باهتمام أسر التلاميذ ذوي الإعاقة؛ عدم وجود فروق في مستوى التحديات والصعوبات تعزى إلى متغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، سنوات الخبرة).

The study aims to identify the pedagogical challenges and difficulties faced by teachers who teach students with mild Intellectual disabilities using evidence-based practices, taking into account some variables. The sample comprises (118) teachers in Majmaah governorate. The researcher used a descriptive correlational approach and questionnaire for the study. The findings of the study revealed that is a high level of challenges and difficulties faced by teachers of students with mild Intellectual disabilities in teaching using evidence-based practices in the classroom. Challenges related to pedagogical resources were the greatest, followed by those related to goals setting and formulation (23,641). Challenges related to curricula for teaching students with disabilities, were also related to the process of evaluating people with disabilities; finally, difficulties relate to the concerns of the families of students with disabilities. However, there were no differences in the level of challenges and difficulties related to the variables of the study (gender, academic qualification, specialization, and years of experience).
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.