ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المناخ المدرسى على تكوين ن...>الوصف

أثر المناخ المدرسى على تكوين نمط التفكير (الإيجابى-السلبى) لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحافظة عفيف

العنوان بلغة أخرى: The Impact of School Environment on Patterns of Thinking (Positive-Negative) among Secondary School Female and Male Students in Afif Governorate
المصدر: مجلة جامعة شقراء
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: العتيبي، محمد حوال (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: فبراير
الصفحات: 231 - 266
ISSN: 1658-6549
رقم MD: 1067446
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المناخ المدرسى | التفكير الإيجابى | التفكير السلبى | طلبة المرحلة الثانوية | محافظة عفيف
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناخ المدرسى | التفكير الإيجابى | التفكير السلبى | School Environment | Positive Thinking | Negative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

190

حفظ في:
المستخلص: تناولت الدراسة الحالية موضوع أثر المناخ المدرسي على تكوين نمط التفكير (الإيجابي -السلبي) لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحافظة عفيف، وتمثلت مشكلة الدراسة في أن المناخ المدرسي بمكوناته الاجتماعية والانفعالية، يعد عاملا مهما ينعكس تأثيره على عملية التعلم والتعليم بشكل عام، وتبرز مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي: ما أثر المناخ المدرسي على تكوين نمط التفكير (الإيجابي -السلبي) لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحافظة عفيف، وتمثل مجتمع الدراسة في جميع طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية بمحافظة عفيف خلال عام 1439هـ/1440هـ، وبلغ حجم مجتمع الدراسة 792 طالبا وطالبة، واستخدم الباحث منهج المسح الاجتماعي؛ من خلال مقياسين: الأول: مقياس المناخ المدرسي، واعتمد الباحث مقياس (الصافي، 2011) لمناسبته للبيئة السعودية، الثاني: مقياس نمطي التفكير الإيجابي والسلبي من إعداد الباحث. ومن أهم نتائج الدراسة أن المناخ المدرسي السائد لدى أفراد مجتمع الدراسة هو المناخ المدرسي المفتوح؛ حيث بلغت النسبة الموزونة لذلك (71%)، مقابل نسبة بلغت (29%) للمناخ المدرسي المغلق. أهم التوصيات: العمل على تقوية المناخ المدرسي المفتوح، كما هو الحال في الدراسة الحالية؛ لأنه مفهوم مكتسب، يسهم في نمط التفكير الإيجابي لدى الطلاب.

The study addresses the topic of the impact of school environment on the formation of thinking patterns (positive/negative) among the male and female secondary school students in Afif Governorate. The study examines the social and emotional elements of the school environment as important factors that influence the teaching and learning process in general. The study tries to answer the following question: What is the impact of the school environment on the formation of the thinking patterns (positive/negative) among the male and female secondary school students in Afif?. The population of the study is 792 male and female students in the governmental secondary schools in Afif Governorate in the academic year 1439-1440 H. The researcher uses the social survey method. He adopts two scales: the first is the school environment scale designed by Alsafi (2011) because it is suitable for the Saudi environment. The second is the positive and negative thinking pattern scale designed by the researcher. The study finds that the open school environment is dominant among the population of the study with 71% ratio in contrast to the closed environment that reaches 29%. The most important recommendation of the study is that the open school environment should be enhanced because it is an acquired concept that contributes to the positive thinking pattern among the students.
ISSN: 1658-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.