ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدخل المبكر على التوافق...>الوصف

أثر التدخل المبكر على التوافق الدراسي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، حسام الدين جابر السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 169 - 200
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1067544
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطفولة المبكرة | رياض الأطفال | أطفال الروضة | صعوبات التعلم | التوافق الدراسي | التدخل المبكر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدخل المبكر | صعوبات التعلم | رياض الأطفال | Early Intervention | Learning Difficulties | Kindergarten
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

213

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أهمية التدخل المبكر، وأثره على تحسين مجالات التوافق الدراسي، وأثره على تحسين مجالات النمو وذلك لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم في مرحلة رياض الأطفال، وقد تكون مجتمع البحث من طلاب رياض الأطفال في السنة الثانية من الروضة، واشتملت عينة البحث على عدد من طلاب رياض الأطفال، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واستعانت باستبانة لتشخيص صعوبات التعلم النمائية لدى طفل الروضة، وبطارية اختبارات لبعض المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشرات لصعوبات التعلم كأدوات للبحث، وقد توصلت البحث إلى أن التعرف المبكر للأطفال المعرضين للخطر تعد مهمة معقدة، وأن المؤشرات المبكرة للصعوبة التعليمة غالباً ما تكون غير واضحة، وأن الهدف الرئيسي من التعرف المبكر، هو التعرف بأسرع وقت ممكن على الأطفال الذين ينحرف نموهم أو يتأخر بشكل ملحوظ. وقد أوصى البحث بالعديد من التوصيات أهمها: يجب أن تتبنى برامج التدخل المبكر فلسفة واضحة تعمل بمثابة الموجه والدليل إلى العمل مع الطفل وأسرته.

The research aimed to identify the importance of early intervention, its effect on improving areas of educational compatibility, and its effect on improving areas of development among students with learning difficulties in the kindergarten stage. The research population consisted of kindergarten students in the second year and the research sample included a number of kindergarten students. The researcher adopted the descriptive-analytical method and used a questionnaire to diagnose developmental learning difficulties for the kindergarten child, and a battery of tests for some pre-academic skills for kindergarten children as indicators of learning difficulties as the research tools. The research concluded that early identification of children at risk is a complex task and that early indications of learning difficulty are often unclear. The main goal of early identification is to identify as soon as possible the children whose development is deviated or significantly delayed. The research recommended that early intervention programs must adopt a clear philosophy that acts as a guide to working with the child and his family.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.