| LEADER |
05443nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0462256 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الغامدي، فريد بن علي بن يحيي آل يحيي
|g Al-Ghamdi, Farid bin Ali
|e مؤلف
|9 150887
|
| 245 |
|
|
|a تقويم الأداء التدريسي لمعلمي التربية الإسلامية في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في ضوء مهارات الوعي الصوتي المرتبطة بتلاوة القرآن الكريم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2011
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 193
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تقويم أداء معلمي التربية الإسلامية في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في ضوء مهارات الوعي الصوتي المرتبطة بتلاوة القرآن الكريم، وذلك للوقوف على مظاهر الضعف في التلاوة لدى المعلمين من منظور شامل يعني بتنمية مهارات الوعي الصوتي المرتبطة بأحكام التلاوة لديهم...، ونظرا لما أشارت إليه نتائج البحوث والدراسات السابقة ذات العلاقة بموضوع الدراسة الحالية من وجود تدني وضعف ملحوظ في أداء المعلمين لأحكام تلاوة القرآن الكريم، وشيوع الأخطاء بها لدى الطلاب، بالإضافة لما لاحظه الباحث أثناء إشرافه على الأداء التدريسي للطلاب المعلمين خلال تنفيذ مشاغل التربية العملية في بعض المدارس الابتدائية تحددت مشكلة الدراسة فيما يلي: \ 1.\ ما مهارات الوعي الصوتي المرتبطة بتلاوة القرآن الكريم اللازمة لمعملي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، وقد تم إعداد قائمة تضمنت اثنتا عشرة مهارة، تم عرضها على مجموعة من الخبراء لتحكيمها والتأكد من مناسبتها لموضوع الدراسة، ثم قياس الصدق الظاهري للأداء. \ 2.\ ما مدى تمكن معلمي التربية الإسلامية في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية من مهارات الوعي الصوتي المرتبطة بتلاوة القرآن الكريم. وقد تم إعداد بطاقة ملاحظة في ضوء قائمة المهارات لتعرف مدى تمكن المعلمين من إتقان مهارات الوعي الصوتي، وتم تطبيقها في عشرة مدارس ابتدائية في مكة المكرمة ومحافظة جدة على ثلاثين معلما. \ وبعد أن تم معالجة النتائج إحصائيا، أسفرت نتائج الدراسة عما يلي: \ 1.\ تحديد اثنتا عشرة مهارة من مهارات الوعي الصوتي المرتبطة بتلاوة القرآن الكريم اللازمة لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية. \ 2.\ أن مستوى أداء معلمي التربية الإسلامية في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية (عينة الدراسة) ضعيف وجاء متدني في تمييز الأداء الصوتي لأحكام التلاوة. \ 3.\ أن مستوى الأخطاء لدى المعلمين في الأداء الصوتي المتعلق بالغنات والمدود والقلقلة والتفخيم والترقيق والوقف والابتداء جاء كبيرا. \ وبناء على ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بـ: \ 1.\ عقد دورات تدريبية للمعلمين في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية من مهارات الوعي الصوتي المرتبطة بتلاوة القرآن الكريم. \ 2.\ مراجعة توصيف مقرر تلاوة القرآن الكريم في برنامج إعداد معلمي التربية الإسلامية، ليناسب هرمية الظواهر الصوتية لأحكام التلاوة، لا على أساس تدريس أحكام متفرقة لا يدرك الطلاب المعلمين العلاقة بينها وبين الأداء الصوتي المصاحب لكل حكم منها في التلاوة. \
|
| 555 |
|
|
|a 771305
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التدريسية
|a التربية الإسلامية
|a معلمو التربية الإسلامية
|a التقيويم التربوي
|a تدريس علوم القرآن
|a تلاوة القرآن
|a الكفايات التدريسية
|a أخطاء التلاوة
|a مهارات الوعي الصوتي
|a التجويد
|a أحكام التلاوة
|a طلاب المدارس الابتدائية
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 119
|m ع 119
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-119-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 106761
|d 106761
|
