ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > من المنهج القائم على الأهداف إ...>الوصف

من المنهج القائم على الأهداف إلى المنهج القائم على الكفايات في دولة الكويت: وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية نموذجا: دراسة استطلاعية

العنوان بلغة أخرى: From Objectives-Based Curriculum to Competencies-Based Curriculum in Kuwait Islamic Studies Teachers Perspectives
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الكندري، كلثوم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع135
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يونيو
الصفحات: 13 - 47
DOI: 10.34120/0085-034-135-010
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1068044
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنهج القائم على الكفايات | معلم التربية الإسلامية | مادة التربية الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهج الكفايات | معلم التربية الإسلامية | Competency Curriculum | Islamic Studies Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت، حول التدريس وفق منهج الكفايات بعد أن أمضين سنوات طويلة في التدريس وفق المنهج القائم على الأهداف. قامت الباحثة باستطلاع وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة حول التدريس وفق منهج الكفايات مقارنة بالتدريس وفق الأهداف وأثر الخبرة التدريسية على تقبل التدريس وفق منهج الكفايات الحديث التطبيق في دولة الكويت. طبقت الدراسة استبانة على عينة عشوائية من معلمات التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة قوامها (292) معلمة للعام الدراسي (2018- 2019). دلت النتائج أن معلمات التربية الإسلامية يرون أن منهج الكفايات يفعل من التعلم النشط بصورة عالية، ويشجع الطالبات على المناقشة، وطرح الأسئلة، وأشار المتوسط الحسابي أنه يعزز من توظيف الوسائل التعليمية، والتكنولوجية لدى المعلمات، كما ترى عينة الدراسة أهمية تطبيق المنهج القائم على الكفايات لمواكبة تطوير تدريس منهج التربية الإسلامية. وفي المقابل كشفت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة، حول رضا المعلمات في توظيف منهج الكفايات لمادة التربية الإسلامية تعزى لمتغير الخبرة التدريسية؛ حيث أشارت المعلمات من ذوات السنوات الأقدم في المهنة بصعوبة تقبل منهج الكفايات مقارنة بالمعلمات الحديثات في المهنة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والتي تسهم في تمكين المعلمات من تطوير الأداء المهني لديهن، في تطبيق منهج الكفايات، ومحاولة مواجهة العقبات التي تعيق تقبل المعلمات للرؤية الجديدة في التدريس.

The study aims to explore the opinions of female middle school Islamic education teachers in Kuwait, concerning their experience of teaching according to competency-based curriculum as a transition from teaching according to the curriculum based on objectives. A questionnaire was implemented on a random sample (n = 292) of middle school Islamic education females teachers in Kuwait for the academic year (2018-2019). Results showed that Islamic education teachers view that competency-based curriculum encourages utilizing active learning strategy highly among learners, and motivates them to become more involved in discussions and asking questions. In addition, it enhances teachers to employ technology within their teaching strategies. The study revealed statistical significant differences at (0.05) among the average of the sample as of their satisfaction toward applying competency-based curriculum for Islamic education due to the variable of teaching experience. Teachers with the earliest years in the profession and more expertise find it difficult to accept competencies- based curriculum compared to parameters in the neo-profession. The study concluded with recommendations that would contribute to enable teachers to develop their professional performance in applying competency-based curriculum and overcome obstacles that could hinder teachers’ acceptance of the new vision in teaching.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.