ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات تدريس المفاهيم الر...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

استراتيجيات تدريس المفاهيم الرياضية للتلاميذ المعاقين ذهنيا "القابلين للتعلم"

العنوان المترجم: Mathematical Concepts Teaching Strategies for Educable Mentally Handicapped Students
المصدر: مجلة طبنة للدراسات العلمية الأكاديمية
الناشر: المركز الجامعي سي الحواس بريكة
المؤلف الرئيسي: عامر، ربيع عبدالرؤف محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 249 - 280
DOI: 10.51841/2159-000-003-010
ISSN: 2661-7633
رقم MD: 1068121
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الطلبة المعاقين | الإعاقة الذهنية | التربية الخاصة | تدريس الرياضيات | المفاهيم الرياضية | استراتيجيات التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

326

حفظ في:
LEADER 06570nam a22002537a 4500
001 1806551
024 |3 10.51841/2159-000-003-010 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a عامر، ربيع عبدالرؤف محمد  |q Amer, Rabia Abdulraouf Mohammed  |e مؤلف  |9 257211 
242 |a Mathematical Concepts Teaching Strategies for Educable Mentally Handicapped Students 
245 |a استراتيجيات تدريس المفاهيم الرياضية للتلاميذ المعاقين ذهنيا "القابلين للتعلم" 
260 |b المركز الجامعي سي الحواس بريكة  |c 2019  |g ديسمبر 
300 |a 249 - 280 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a لقد ازداد اهتمام الكثير من المجتمعات في عصرنا الحاضر بذوي الإعاقة، وتجلى هذا الاهتمام بالتطور النوعي في البرامج التربوية والتأهيلية لهذه الفئة والذي تضمن تطوير البيئات التي تقدم فيها الخدمات والبرامج لأفرادها، فبدلا من وضع جميع ذوي الاحتياجات الخاصة في مؤسسات أو مراكز للتربية الخاصة (معزولة)، ازداد أعداد المنادين بوضعهم في بيئات أقل انعزالا وبيئات مدمجة مع العاديين - ولو جزئيا - مع التأكيد على أن لا يقتصر دمج هؤلاء الأفراد على الجانب الزماني والاجتماعي بل يتعداه إلى الجانب التعليمي. ويشير بعض المهتمين بالتربية لخاصة إلى أن أكثر فئات الاحتياجات الخاصة استفادة من عملية الدمج هم المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم، وذلك لتمتعهم ببعض المهارات الاجتماعية والشخصية واللغوية بدرجة لا بأس بها إضافة إلى أن نسبة ذكائهم تتراوح من (50- 70) مما يجعلهم قادرين على التعلم أيضا. فهؤلاء الأطفال بحاجة إلى تعلم المهارات الرياضية الموجه مهنيا، والتي تؤهلهم، لأن يكونوا أفراد متوافقين مع مجتمعهم، وبطريقة مبسطة تحقق لهم الاندماج مع المجتمع في حدود إمكاناتهم وقدراتهم، ومنها تدريبهم على استخدام الخبرات الرياضية في عمليتي البيع والشراء (مهارة التعامل بالنقود)، ومعرفة الوقت بواسطة الساعة، واستعمال المقاييس، ومعرفة العمليات الرياضية الأساسية الأربع مثل (الجمع، الطرح، الضرب، القسمة)، وأن يتمكن هؤلاء الأطفال من تطبيقها في حياتهم اليومية. ويحتوي هذا البحث على: (المفاهيم والمصطلحات، دراسات سابقة، الإعاقة الذهنية - تعريفاتها - تصنيفاتها، الخصائص العقلية المعرفية للأطفال المعاقين ذهنيا، مناهج المعاقين ذهنيا، الأهداف العامة لتربية التلاميذ المعاقين ذهنيا، المفاهيم الرياضية، مكونات عملية التدريس الخاصة لذوي الإعاقة الذهنية، استراتيجيات تدريس المفاهيم الرياضية للمعاقين ذهنيا). 
520 |b The interest of many societies in the present day has increased with people with disabilities, and this interest was evidenced by the qualitative development in educational and rehabilitative programs for this group, which included developing environments in which services and programs are provided to its members, instead of placing all those with special needs in institutions or centers for special education (isolated), The number of advocates increased by placing them in less isolated environments and environments integrated with the ordinary - albeit partially - while emphasizing that the integration of these individuals is not limited to the temporal and social aspect but extends to the educational side. Some of those interested in special education indicate that the most special needs groups that benefit from the integration process are the mentally handicapped who are able to learn, because they have some social, personal and linguistic skills with a good degree in addition to that their intelligence percentage ranges from (50-70), which makes them able to learn as well. These children need to learn professionally oriented mathematical skills, which qualify them, to be individuals compatible with their community, and in a simplified way to achieve integration with society within the limits of their capabilities and capabilities, including training them to use mathematical experiences in the buying and selling processes (the skill of dealing in money), and knowing time By the time, using the measures, and knowing the four basic mathematical operations such as (addition, subtraction, multiplication, division), and that these children can apply them in their daily lives. This research contains: (concepts, terminology, previous studies, intellectual disability - their definitions - their classifications, the cognitive mental characteristics of mentally handicapped children, the mentally handicapped curricula, the general objectives of raising mentally handicapped students, Mathematical concepts, components of the special teaching process for people with intellectual disabilities, strategies for teaching mathematical concepts for the mentally disabled). 
653 |a الطلبة المعاقين  |a الإعاقة الذهنية  |a التربية الخاصة  |a تدريس الرياضيات  |a المفاهيم الرياضية  |a استراتيجيات التدريس 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 010  |e Tobna Journal for Academic Scientific Studies  |f Mağallaẗ ṭubnaẗ li-l-dirāsāt al-ՙilmiyaẗ al-akādīmyaẗ  |l 003  |m ع3  |o 2159  |s مجلة طبنة للدراسات العلمية الأكاديمية  |v 000  |x 2661-7633 
856 |u 2159-000-003-010.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
995 |a EduSearch 
999 |c 1068121  |d 1068121 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.