قواعد المنهج التربوي المستنبطة من علم المقاصد الشرعية
| المصدر: | مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة القادسية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | أسرة، إيمان بنت زكى عبدالله (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج20, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 269 - 338 |
| ISSN: |
1992-1144 |
| رقم MD: | 1068136 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المقاصد الشرعية | قواعد المنهج التربوي | الخبرات التربوية | القواعد المقاصدية
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 06230nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1806564 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a أسرة، إيمان بنت زكى عبدالله |e مؤلف |9 483857 | ||
| 245 | |a قواعد المنهج التربوي المستنبطة من علم المقاصد الشرعية | ||
| 260 | |b جامعة القادسية - كلية التربية |c 2020 | ||
| 300 | |a 269 - 338 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يرتبط علم التربية الإسلامية ومنهجها التربوي بعلم المقاصد الشرعية ارتباطا جوهريا، لكون الشريعة الإسلامية هي المصدر الأساسي لبناء المنهج التربوي وخبراته المربية للإنسان، ولكي يتم تحقيق التنمية المتوازنة لجوانب شخصيته وفق ما يحقق الغاية الربانية من وجوده؛ فإنه ينبغي أن تتفق مقاصد المنهج التربوي مع مقاصد المشرع، وهذا يتطلب ارتكازه على قواعد مستنبطة من علم المقاصد الشريعة؛ لذا تمثل الهدف الرئيس من البحث في استنباط قواعد المنهج التربوي من علم المقاصد الشريعة، وتمثل منهج البحث في المنهج الأصولي الاستنباطي، ولقد توصل البحث لأبرز النتائج التالية: 1- يزود علم المقاصد المنهج التربوي بعدة مبادئ ركيزة لبناء الخبرات التربوية. 2- إن أهداف المنهج التربوي لابد أن تتسم بالشمولية والتكاملية والتوازن وفق اعتبار عموم التشريعات والخبرات التربوية وخصوصيتها الوارد في علم المقاصد الشرعية. 3- يرتكز بناء المنهج التربوي وفق قاعدة الحفظ السلبي والإيجابي للضروريات الخمس على بعدين تأسيسي نمائي، ووقائي علاجي. 4- إن بناء المنهج التربوي وفق قاعدة تحقيق المنهج التكاملي يسهم في تقديم خبرات تربوية متكاملة وشاملة. 5- إن قاعدة الترتيب المقاصدي للخبرات التربوية تمكن المنهج التربوي من تقدير الأولويات التربوية وفق اعتبار الأقوى تأثيرا على المتربي. 6- إن ارتكاز المنهج التربوي على قاعدة رفع الحرج والمشقة يكفل تحقيق مصالح المتربين ودفع المفاسد عنهم. 7- يرتكز المنهج التربوي للتأديب والتوجيه على قاعدة جلب المصالح ودفع المفاسد. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة مصممي المناهج التربوي لضرورة بناء خبرات المنهج وفق بعدين تأسيسي نمائي، ووقائي علاجي، كما توصي الباحثة المربين لضرورة تقويم سلوكيات المتربين وفق اعتبار إصلاح الأصول قبل إصلاح الفروع. | ||
| 520 | |b The science of Islamic education and its educational curriculum are intrinsically linked to the science of legitimate purposes. The fact that Islamic law is the primary source for building the educational curriculum and its pedagogical experiences, and for balanced development of aspects of his personality to be achieved according to what achieves the divine purpose of his existence; The purposes of the educational curriculum should be consistent with the aims of the legislator, and this requires that it be based on rules drawn from the purposes of Sharia law. Therefore, the main objective of the research was to derive the rules of the educational curriculum from the science of legitimate intentions, and the research methodology was represented in the deductive fundamentalist approach, and the research reached the most prominent following results: 1- Makassed science provides the educational curriculum with several basic principles for building educational experiences. 2- The goals of the educational curriculum must be comprehensive, complementary and balanced according to the consideration of the general educational legislation and experiences and their specificity contained in the science of legitimate purposes. 3- Building the educational curriculum according to the rule of passive and positive preservation of the five essentials is based on two dimensions: developmental and preventive, curative. 4- Building the educational curriculum according to the base of achieving the integrative curriculum contributes to providing integrated and comprehensive educational experiences. 5- The Maqasid base of educational experiences enables the educational method to estimate educational priorities according to the strongest influence on the educator. 6- The educational curriculum is based on the basis of lifting the embarrassment and hardship, ensuring that the interests of the educators are fulfilled and that the spoils are paid off. 7- The pedagogical approach to discipline and guidance is based on bringing interests and paying off evil. In light of these results, the researcher recommends educational curriculum designers to the necessity of building curriculum experiences according to two foundational developmental and preventive therapeutic dimensions. | ||
| 653 | |a المقاصد الشرعية |a المناهج التربوية |a تصميم المناهج |a السلوكيات الإيجابية | ||
| 692 | |a المقاصد الشرعية |a قواعد المنهج التربوي |a الخبرات التربوية |a القواعد المقاصدية | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 009 |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ |l 002 |m مج20, ع2 |o 0961 |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية |v 020 |x 1992-1144 | ||
| 856 | |u 0961-020-002-009.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1068136 |d 1068136 | ||
عناصر مشابهة
-
القواعد الفقهية الكلية الكبرى المتعلقة بوسائل التواصل الاجتماعي
بواسطة: الغامدي، مرام بنت سعود بن مفلح منشور: (2020) -
المضامين التربوية المستنبطة من نصوص حادثة تحويل القبلة في الجانب العقدي
بواسطة: القرشي، وجدان بنت سالم فالح منشور: (2022) -
تحقيق مقاصد الشريعة في التيسير ورفع الحرج من خلال قواعد الاغتفار: دراسة تأصيلية تطبيقية
بواسطة: هاجر، فهد عبدالله علي منشور: (2019) -
من القواعد الفقهية المتعلقة بآيات الحدود
بواسطة: الأدماوي، مروة بنت محمد بن أحمد فلاتة منشور: (2018) -
استخدام الذكاء الاصطناعي في ضوء بعض القواعد الكلية الأصولية: دراسة تأصيلية
بواسطة: عقيل، أحلام بنت محمد محسن منشور: (2023)
