| LEADER |
05464nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1806778 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 481075
|a الخالدي، منى محمد مولود
|g Al-Khalidi, Muna Mohammed Mawlood
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجيتي الأصابع الخمسة وإشارات المرور في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة الرياضيات وتنمية دافعيتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of both Five Fingers and Traffic Signals Strategies in Achievement of 1st Intermediate Class for Mathematics Subject and Develop their Motivation towards it
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2020
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 144 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تعرف (أثر استراتيجيتي الأصابع الخمسة وإشارات المرور في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة الرياضيات وتنمية دافعيتهم نحوها)، وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات الثلاث في الاختبار التحصيلي لمادة الرياضيات. 2- لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات الثلاث في مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات. تكونت عينة البحث من (99) طالباً وزعوا إلى ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى (35) طالباً، والمجموعة التجريبية الثانية (33) طالباً، والمجموعة الضابطة (31) طالباً، وتم تكافؤ المجموعات إحصائياً في متغيرات (العُمر الزمني، ودرجة مادة الرياضيات للعام السابق، واختبار الذكاء، ومقياس الدافعية نحو الرياضيات القبلي)، وقد اختبرت العينة قصدياً من (متوسطة عمر بن عبد العزيز للبنين)، التابعة إلى مديرية تربية الرصافة الأولى، وأعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً في مادة الرياضيات والمكون بصيغتيه النهائية من (30) فقرة من نوع (اختبار من متعدد)، كما اعتمدت الباحثة على مقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات الذي أعده الزهيري (2014)، والمتكون من (20) فقرة ذات البدائل الخمسة (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، أبداً)، وقد تم استخراج الصدق والثبات لكليهما.
|
| 520 |
|
|
|b The objective of current research is to identify “The effect of both five fingers and traffic signals strategies in achievement of 1st intermediate class for mathematics subject and develop their motivation towards it” through verification of the following two zero hypotheses :- 1. There were no statistically significant differences at the significance level of (0,05) between average scores of students of the three groups in the achievement test for mathematics subject. 2. There were no statistically significant differences at the significance level of (0,05) between average scores of students of the three groups in A measure of motivation toward learning mathematics. The sample of the research consists of (99 ) students distributed into three groups , first experiment group (35 ) student , second experimental group ( 33)and the third control group ( 31) students . All groups were statistically equal in variables of (time age, score of mathematics subject of previous year, IQ test, motivation measurement towards pre-mathematics). The sample was tested intentionally from (Omar Bin Abdul Azeez Intermediate School For Boys - Directorate General of Al- Rasafa Education -1). The researcher has prepared achievement test in mathematics subject consisted in its final; form of (30) paragraph of (multi-choices ) . Also the researcher has adopted motivation measurement toward learning mathematics prepared by Al-Zihairi (2014), consists of (20) paragraphs with five alternatives (always, often, sometimes, scarcely and absolutely) and then extracting truth and persistence for both.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a استراتيجية الأصابع الخمسة
|a استراتيجية إشارات المرور
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a الأصابع الخمسة
|a إشارات المرور
|a التحصيل
|a الرياضيات
|b Five Fingers
|b Traffic Signals
|b Achievement
|b Mathematics
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 026
|e Journal of the University of Anbar for Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ al-anbār li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 0832
|s مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
|v 015
|x 1995-8463
|
| 856 |
|
|
|u 0832-015-001-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1068329
|d 1068329
|
