| LEADER |
05797nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1807011 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a أشكال، غزالة أحمد أمحمد
|g Ishkal, Ghazala Ahmed
|e مؤلف
|9 463127
|
| 245 |
|
|
|a دور التقنيات المستحدثة في زيادة كفاءة مخرجات التعليم المحاسبي وفق متطلبات معايير التعليم المحاسبي الدولية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مصراتة - كلية الاقتصاد والعلوم السياسية
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 227 - 250
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث معرفة أثر بعض الأساليب التكنولوجية المستحدثة على رفع كفاءة مخرجات التعليم المحاسبي الجامعي، حيث تناول كلا من التعليم الإلكتروني، والذى يشتق منه أسلوب المستودعات الرقمية، وكذلك الموارد المفتوحة، والخريطة الذهنية، إضافة لخرائط المفاهيم، واستعرض بعض الآراء حول أهمية تلك الأساليب في المجال التعليمي بصفة عامة، كما تم تناول معايير التعليم المحاسبية الدولية الصادرة عن مجلس معايير التعليم المحاسبي الدولية، والتي تضمنت المتطلبات الخاصة بتطوير البرامج المحاسبية، وزيادة مستوى الكفاءة المهنية، والحرص على التطوير المهني المستمر وما غير ذلك، وبالتالي يجب أن تقاس كفاءة مخرجات التعليم المحاسبي بتحقيقها للمتطلبات الواردة في المعايير الدولية، وحتى يتم ربط الجانب النظري بالواقع الفعلي فقد اعتمد البحث على المقابلة الشخصية لعضوين من أعضاء هيئة التدريس، أحدهما - من جامعة سرت، بينما الآخر من جامعة قناة السويس، وتم توجيه الأسئلة إليهم عن طريق قائمة احتوت على المزايا التي يحققها كل من الأساليب السابق ذكرها، كما اشتملت أيضا على أهم المعوقات التي تؤدى إلى عدم تطبيقها بالشكل الجيد؛ مما يؤدى إلى انخفاض كفاءة مخرجات التعليم المحاسبي، وتباينت الآراء حول بعض النقاط، بينما اتفقت حول الكثير من النقاط، والتي تم تناولها في الجزء الأخير من البحث، وتمثلت أهم نتائج المقابلة الشخصية في اتفاقهم على المنافع المترتبة على استخدام التعليم الإلكتروني، ومن أهمها: تخفيض تكاليف الطباعة، وتوفير الوقت وجهد الطلاب، بينما لم يتم الاتفاق على أن الموارد التعليمية المفتوحة تؤدى لوجود مقررات إلكترونية تخدم أعضاء هيئة التدريس، حيث انحصرت الإجابات بين محايد وموافق، وفيما يتعلق بمنافع استخدام الخرائط الذهنية فقد اتفقت الآراء حولها، ومن أهمها: إعطاء صورة متكاملة عن الموضوع، والمساعدة على توليد الأفكار، وفهم الروابط والعلاقات، ومراعاة الفروق الفردية، بينما تباينت الآراء حول تقليلها للكلمات المستخدمة في المحاضرة، أما فيما يختص بالمنافع المترتبة على استخدام خريطة المفاهيم فقد اتفقت الآراء حول تشجيع الطالب وعضو هيئة التدريس على التحليل بشكل دقيق، وتقويم الطلاب بشكل موضوعي، والبناء التسلسلي الصحيح للمقرر، بينما كان هناك تباين حول تحسين طريقة التفكير الانتقادي، وكذلك اكتساب الطلاب مهارة التفسير المنطقي، وفيما يتصل بالمعوقات والصعوبات فكان هناك اتفاق حول زيادة أعداد الطلاب في كليات التجارة، وارتفاع تكاليف الأجهزة، وتداخل المفاهيم المحاسبية مع بعضها، بينما كان هناك اختلاف حول قلة توجه أعضاء هيئة التدريس نحو التعليم الإلكتروني، وعدم توافر الوعي الكافي وإدراك دور المصادر التعليمية المفتوحة.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a مخرجات التعليم
|a التعليم المحاسبي
|a التعليم الإلكتروني
|a معايير التعليم المحاسبي الدولية
|
| 692 |
|
|
|a التقنيات المستحدثة
|a الكفاءة
|a التعليم المحاسبي
|a التعليم الإلكتروني
|a معايير التعليم المحاسبي الدولية
|
| 700 |
|
|
|a يوسف، نسرين محمد فتحى
|g Youssife, Nesrin Mohamed Fathy
|e م. مشارك
|9 335579
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 008
|e Journal of Economics and Business Studies
|f Mağallaẗ dirāsāt al-iqtiṣād wa-al-aʿmāl
|l 999
|m س7, عدد خاص
|o 1572
|s مجلة دراسات الاقتصاد والأعمال
|v 007
|x 2521-8352
|
| 700 |
|
|
|a أمعرف، سعاد عياش علي
|g Amaaref, Suad Ayyash Ali
|e م. مشارك
|9 467142
|
| 856 |
|
|
|u 1572-007-999-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1068530
|d 1068530
|
