ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الممارسات التدريسية لدى...>الوصف

مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين

العنوان المترجم: The Level of Teaching Practices Among Mathematics Teachers of The Primary Stage for The Development of Learning and Creativity Skills According to The Requirements of The Twenty-First Century
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الخزيم، خالد بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البلوي، عبدالله بن مرزوق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 28 - 56
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.108899
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1069399
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلم الرياضيات | الممارسات التدريسية | مهارات التعلم والإبداع | مهارات القرن الحادي و العشرين | المرحلة الابتدائية | مدينة تبوك | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | معلمو الرياضيات | مهارات التعلم والإبداع | متطلبات القرن الحادي والعشرين | Teaching Practices | Mathematics Teachers | Learning and Creativity Skills | The Twenty | First Century Requirements
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

430

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، باستخدام بطاقة الملاحظة أداة للدراسة والمتمثلة في مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين وتتضمن ثلاثة محاور فرعية هي: محور التفكير الناقد وحل المشكلات، ومحور الاتصال والتعاون، ومحور الابتكار والإبداع، والتي تكونت من (14) ممارسة تدريسية، وبلغ أفراد العينة (36) معلماً، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين كان بدرجة متوسطة في محور مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات وبلغ المتوسط الحسابي (2.69)، بينما كان في محور مهارات الاتصال والتعاون بدرجة منخفضة ومتوسط حسابي (2.24)، وكذلك في محور مهارات الابتكار والإبداع كان مستوى الممارسات التدريسية بدرجة منخفضة ومتوسط حسابي (2.37)، وفي مهارات التعلم والإبداع ككل كانت درجة الممارسات التدريسية بدرجة منخفضة ومتوسط حسابي (2.43)، كما توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05) بين متوسطات درجات معلمي الرياضيات في ممارساتهم التدريسية لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغيري الخبرة والدورات التدريبية. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: الاهتمام بوضع برامج تطوير مهني لمعلمي الرياضيات لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات مهارات القرن الحادي والعشرين، والاستفادة من بطاقة الملاحظة التي أعدها الباحثان في الدراسة الحالية من قبل المشرفين التربويين وتوظيفها في الزيارات الصفية لمعلمي الرياضيات.

This study aimed to identify the level of teaching practices of primary stage mathematics teachers to develop learning and creativity skills in light of the twenty-first century requirements. The study used the descriptive survey method; utilizing the observation card as a study tool that represents learning and creativity skills in light of the twenty-first century requirements. It includes three sub-axes; the critical thinking and problem-solving axis, the axis of communication and cooperation, and the axis of innovation and creativity. It consists of (14) teaching practices and a random sample of (36) mathematics teachers. The study found that the level of teaching practices of the primary stage mathematics teachers to develop learning and creativity skills in light of the twenty-first century needs was average in the axis of critical thinking and problem-solving skills and the arithmetic mean reached (2.69), while it was low in the axis of communication and cooperation skills and the arithmetic mean was (2.24). Similarly, the level of teaching practices was low in the axis of innovation and creativity skills and the arithmetic mean reached (2.37). The level of teaching practices in learning and creativity, in general, was low and the arithmetic mean was (2.43). The study also found no statistically significant differences at the level (0.05 ≥ α) among the level averages of teaching practices of mathematics teachers to develop learning and creativity skills in light of the twenty-first century requirements due to the variables of experience and training courses. The study developed numerous recommendations. For instance, it is recommended to set professional development programs for mathematics teachers to develop learning and creativity skills in light of the requirements of the twenty-first century skills. Teaching supervisors should make good use of the observation card prepared by the researchers of the current study via utilizing it in the classroom visits of mathematics teachers.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.