| LEADER |
06917nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1807974 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2020.108899
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الخزيم، خالد بن محمد
|g Al-Khuzaim, Khalid bin Mohammed
|e مؤلف
|9 101776
|
| 242 |
|
|
|a The Level of Teaching Practices Among Mathematics Teachers of The Primary Stage for The Development of Learning and Creativity Skills According to The Requirements of The Twenty-First Century
|
| 245 |
|
|
|a مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 28 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، باستخدام بطاقة الملاحظة أداة للدراسة والمتمثلة في مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين وتتضمن ثلاثة محاور فرعية هي: محور التفكير الناقد وحل المشكلات، ومحور الاتصال والتعاون، ومحور الابتكار والإبداع، والتي تكونت من (14) ممارسة تدريسية، وبلغ أفراد العينة (36) معلماً، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين كان بدرجة متوسطة في محور مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات وبلغ المتوسط الحسابي (2.69)، بينما كان في محور مهارات الاتصال والتعاون بدرجة منخفضة ومتوسط حسابي (2.24)، وكذلك في محور مهارات الابتكار والإبداع كان مستوى الممارسات التدريسية بدرجة منخفضة ومتوسط حسابي (2.37)، وفي مهارات التعلم والإبداع ككل كانت درجة الممارسات التدريسية بدرجة منخفضة ومتوسط حسابي (2.43)، كما توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05) بين متوسطات درجات معلمي الرياضيات في ممارساتهم التدريسية لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين تعزى لمتغيري الخبرة والدورات التدريبية. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: الاهتمام بوضع برامج تطوير مهني لمعلمي الرياضيات لتنمية مهارات التعلم والإبداع وفق متطلبات مهارات القرن الحادي والعشرين، والاستفادة من بطاقة الملاحظة التي أعدها الباحثان في الدراسة الحالية من قبل المشرفين التربويين وتوظيفها في الزيارات الصفية لمعلمي الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the level of teaching practices of primary stage mathematics teachers to develop learning and creativity skills in light of the twenty-first century requirements. The study used the descriptive survey method; utilizing the observation card as a study tool that represents learning and creativity skills in light of the twenty-first century requirements. It includes three sub-axes; the critical thinking and problem-solving axis, the axis of communication and cooperation, and the axis of innovation and creativity. It consists of (14) teaching practices and a random sample of (36) mathematics teachers. The study found that the level of teaching practices of the primary stage mathematics teachers to develop learning and creativity skills in light of the twenty-first century needs was average in the axis of critical thinking and problem-solving skills and the arithmetic mean reached (2.69), while it was low in the axis of communication and cooperation skills and the arithmetic mean was (2.24). Similarly, the level of teaching practices was low in the axis of innovation and creativity skills and the arithmetic mean reached (2.37). The level of teaching practices in learning and creativity, in general, was low and the arithmetic mean was (2.43). The study also found no statistically significant differences at the level (0.05 ≥ α) among the level averages of teaching practices of mathematics teachers to develop learning and creativity skills in light of the twenty-first century requirements due to the variables of experience and training courses. The study developed numerous recommendations. For instance, it is recommended to set professional development programs for mathematics teachers to develop learning and creativity skills in light of the requirements of the twenty-first century skills. Teaching supervisors should make good use of the observation card prepared by the researchers of the current study via utilizing it in the classroom visits of mathematics teachers.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a معلم الرياضيات
|a الممارسات التدريسية
|a مهارات التعلم والإبداع
|a مهارات القرن الحادي و العشرين
|a المرحلة الابتدائية
|a مدينة تبوك
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات التدريسية
|a معلمو الرياضيات
|a مهارات التعلم والإبداع
|a متطلبات القرن الحادي والعشرين
|b Teaching Practices
|b Mathematics Teachers
|b Learning and Creativity Skills
|b The Twenty
|b First Century Requirements
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 005
|m مج23, ع5
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 023
|x 2090-0562
|
| 700 |
|
|
|9 577942
|a البلوي، عبدالله بن مرزوق
|q Albalawi, Abdullah Bin Marzouq
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0202-023-005-002.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_108899.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1069399
|d 1069399
|
