ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العمر البيداجوجي والتكنولوجي:...>الوصف

العمر البيداجوجي والتكنولوجي: هل يكفي لتغيير نمط التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات؟ : دراسة حالة

المصدر: المجلة الدولية للبحوث النوعية المتخصصة
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، حمدي أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 34 - 64
ISSN: 2537-0081
رقم MD: 1069516
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | أعضاء هيئة التدريس | التعليم الجامعى | الممارسات البيداجوجية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
أصول التدريس والتكنولوجيا | نمط التدريس | جودة التدريس والتكنولوجيا | أعضاء هيئة التدريس | حالة دراسية | جامعة الخليج العربي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى مسح الممارسات البيداجوجية والتكنولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية الدراسات العليا، جامعة الخليج العربي، وتحديد مدى تأثير هذه الممارسات وغيرها من المحددات التعليمية في تغيير أو تحسين نمط التدريس المفضل. لتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد أداة متعددة الأبعاد لتحديد نمط التدريس الأكثر شيوعا، ومستوى المعرفة البيداجوجية والتكنولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس. وقد تم إجراء الدراسة على عينة من أعضاء هيئة التدريس، بلغ حجمها (٢٩) عضو هيئة تدريس بنسبة تمثيل تصل إلى (٩٤%) من إجمالي أعضاء هيئة التدريس بكلية الدراسات العليا، جامعة الخليج العربي. وتستمد هذه الدراسة أهميتها من كونها المحاولة الأولى- في حدود علم الباحث- لتحديد نمط التدريس المصاحب للخبرة الميدانية البيداجوجية والتكنولوجية اللازمة لتحسين جودة الممارسات التعليمية في مؤسسات التعليم العالي بالوطن العربي. كما سعت هذه الدراسة إلى إعداد مقياس باللغة العربية لقياس أنماط التدريس، والخارطة المهنية البيداجوجية والتكنولوجية لعضو هيئة التدريس. وقد أظهرت النتائج أن أعضاء هيئة التدريس بكلية الدراسات العليا، جامعة الخليج العربي (الحالة الدراسية)، لديهم وعي معرفي تكنولوجي وبيداجوجي يكاد يكون متساو فيما بينهم؛ كما أنهم يميلون إلى تفضيل نمط التدريس المرن/ المتكيف، ثم نمط التدريس المتمركز حول المتعلم؛ إلا أن ممارستهم التكنولوجية فيما يخص تكنولوجيا التعلم الإلكتروني المتقدمة لا تعكس هذا الوعي؛ الأمر الذي يتوجب معه توجيه الاهتمام بهذه القضية في المستقبل لضمان الاستمرارية في تحسين الأداء التدريسي والتكنولوجي لدى أعضاء هيئة التدريس. ومن المتوقع أن يستفيد قطاع كبير من الجامعات العربية من نتائج هذه الدراسة في إعداد برامج التنمية المهنية المستدامة لأعضاء هيئة التدريس للتمكن من توظيف أو دمج تكنولوجيا التعليم والتدريب الإلكتروني المعاصرة حسب نمط التدريس المفضل لدى عضو هيئة التدريس، وضبط وتحسين جودة التدريس الجامعي.
ISSN: 2537-0081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.