ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تقويم البرامج التدريبية...>الوصف

معوقات تقويم البرامج التدريبية لأعضاء هيئة التدريس باستخدام نموذج كيرك باتريك بمركز تنمية المهارات والقيادات بجامعة القصيم

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Evaluating Training Programs for Faculty Members at the Skills and Leaders Development Center Using the Kirkpatrick Model
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: المحيميد، يارا عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 41
DOI: 10.21608/JSRE.2020.79620
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1069932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم الأكاديمي | تقويم التدريب | أعضاء هيئة التدريس | جامعة القصيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصنيفات العالمية | تقويم التدريب | الجامعات السعودية | جامعة القصيم | مؤشر التنافسية | Global Rankings | Evaluating Training | Saudi Universities | Qassim University | Competitiveness Index
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم معوقات تقويم البرامج التدريبية لأعضاء هيئة التدريس والمقدمة من مركز تنمية المهارات والقيادات بجامعة القصيم باستخدام نموذج كيرك باتريك من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، مع بيان مدى تأثيري متغيري (الجنس ونوع الكلية) في ذلك، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة لجمع البيانات، حيث تم توزيعها على عينة الدراسة البالغة (300) عضوا من الذكور والإناث بجامعة القصيم، كما خلصت الدراسة إلى وجود عدد من المعوقات التنظيمية والبشرية والمالية تحول دون تطبيق نموذج كيرك باتريك، وانتهت بعدد من التوصيات التي تؤكد على أهمية تفعيل النموذج، للنهوض بأداء مركز تنمية المهارات والقيادات بجامعة القصيم، كما قدمت الدراسة بعض التوصيات ومنها: تقويم ردود الفعل: تحويل استمارة تقويم الدورة التدريبية اليدوية إلى استمارة إلكترونية، وإنشاء اسم مستخدم لكل متدرب؛ مما يساعد على تجميع ردود فعل المتدرب الواحد لمختلف الدورات التدريبية، ومقارنة تطور تقويم الدورات المختلفة بالنسبة للمتدرب، بالإضافة إلى مقارنتها مع أراء مجموعته التدريبية، ومقارنة المجموعات التدريبية ببعضها؛ مما يسهل جدولتها وتحليلها من خلال معرفة تطور الأداء التقويمي باستخدام مؤشرات الرسوم البيانية، كما أنها تسهل على تزويد المهتمين بأداء المركز التقويمي بالمعلومات، سواء كانت إدارة الجامعة، أو المدربين، أو المقومين الخارجيين، أو الباحثين، أو هيئة تقويم التعليم، تقويم التعلم: اشتراط تجاوز المتدرب للاختبارات القبلية والبعدية بعد تفعيلها، وتفوق مستوى أداءه عند المقارنة بين المجموعة التجريبية والضابطة بعد تفعيلها، وتطبيق المقابلات بحسب مناسبتها لكل من المتدرب وزملاءه ورؤسائه إصدار نماذج معاد صوغها من النموذج الأصل، ويشترط تقنينها وتحكيمها، بالإضافة إلى إعادة إجراء التقويم خلال فترات زمنية متفاوتة نسبيا

This study aims to identify the most important obstacles that hinder evaluating faculty members' training programs, provided by the Skills and Leaders Development Center, Qassim University, using Kirkpatrick model, from faculty members' opinions. It also aims to identify whether there are statistically significant differences among faculty members' opinions about obstacles that hinder evaluating faculty members' training programs, provided by the Skills and Leaders Development Center, Qassim University, using Kirkpatrick model from faculty members' opinions according to the variable (sex and type of College). The study adopted the descriptive method. The study used the questionnaire to collect the data. The questionnaire was distributed to the study sample of 300 male and female faculty members, Qassim University. The study also found a number of organizational, human and financial obstacles preventing the implementation of the Kirkpatrick model. It ended with recommendations that stressed the importance of activating the model, to improve the performance of the Center for Skills and Leaders Development in Qassim University. The study also presented a set of recommendations as follows: Evaluating the feedback: To convert the form of the evaluating the training course into an electronic one, and to create a user name for each trainee. This will help to collect the trainee's responses to the different training courses, compare the development of the different courses for the trainee; in addition to comparing them to the views of his/her training group and then comparing other training groups to each other. This comparison makes it easier to tabulate and analyze them by following up the development of academic performance, using graphic indicators. It also makes it easier to provide people interested in the evaluative performance of the Center, whether the University Administration, trainers, external evaluators, researchers, or Education Evaluation Commission. Evaluation of learning: Requiring the trainee to pass pre and post tests after activation, and his/her level of performance improves compared to the experimental group and the control one after the activation; conducting interviews as appropriate to each trainee, and his/her colleagues and principals after the issuance of forms redrafted from the original forms. These forms should be standardized and validated, in addition to re-evaluation during relatively varying periods of time.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.