ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأساليب التعليمية في ضوء نموذ...>الوصف

الأساليب التعليمية في ضوء نموذج كولب KOLB وعلاقتها بالدافعية للإنجاز لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Educational Methods in the Light of the KOLB Model in the Students of the Faculty of Education At Al-Baath University and Its Relation to Some Variables
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: سعد الدين، هبة فيصل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج41, ع97
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 79 - 111
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1070759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الأساليب التعليمية | نموذج كولب | الدافعية للإنجاز | طلاب الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج كولب | الأساليب التعليمية | Colleb Model | Instructional Methods
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث على تعرف الأساليب التعليمة الأكثر تواجدا لدى طلبة كلية التربية بجامعة البعث وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات مثل دافعية الإنجاز والجنس والسنة الدراسية والتخصص وتكونت عينة البحث من (300) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية حيث اشتملت العينة على طلبة السنة الأولى والرابعة لاختصاصات معلم صف ومناهج وإرشاد نفسي، وتم استخدام استبيان نموذج كولب لأنماط التعلم ومقياس دافعية الإنجاز للأطفال والرشدين للدكتور فاروق عبد الفتاح موسى وتم التأكد من صدق وثبات أدوات البحث. وقد أظهرت نتائج البحث بأن الأسلوب التباعدي والتكيفي كانا الأكثر تواجدا لدى طلبة كلية التربية بجامعة البعث وأن هناك ارتباطا بين استجابات الطلبة على استبيان نموذج كولب لأساليب التعلم وبين دافعية الإنجاز لديهم، بالإضافة لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلبة على استبيان نموذج كولب لأساليب التعلم تعزى لمتغير الجنس والسنة الدراسية بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلبة على استبيان نموذج كولب لأساليب التعلم تعزى لمتغير التخصص.

The aim of this research is to identify the most common teaching methods available to students of the Faculty of Education at Al-Baath University and their relationship with some variables such as motivation of achievement, gender, year, study and specialization. The sample consisted of (300) students randomly selected. The sample included students of the first, Curricula and psychological guidance. The Kolb model of learning patterns and the achievement measure for children and adults were used for Dr. Farouk Abdel-Fattah Moussa and the validity and stability of the research tools was verified The results of the study showed that the students' responses to the Kulb model of learning methods and their achievement motivation were the most common among the students of the Faculty of Education at Al-Baath University. In addition, there were no statistically significant differences between the students' responses on the Kulb model of learning methods Due to the gender variable and the academic year, while there were statistically significant differences between the responses of the students on the scale of the Kolb model for learning methods due to the specialization variable.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.