ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Assessing English Language Spe...>الوصف

Assessing English Language Speaking Proficiency among Sudanese Secondary Schools’ Students: A Comparative Study between the Government Model and Non Model Secondary Schools in Sudan

المصدر: مجلة الدراسات اللغوية والأدبية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: Mohammed, Faiza Abdalla Elhussien (Author)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 146 - 159
ISSN: 1858-828X
رقم MD: 1072840
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الأساليب التدريسية | القواعد النحوية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدرسة النموذجية وغير النموذجية | إتقان التحدث | عوامل التحدث | Model and Non-Model Schools | Speaking Proficiency | Speaking Factors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف وتقديم بعض الأدلة على مستوى إجادة التحدث باللغة الإنجليزية بين طلاب المدارس الثانوية السودانية، وتتبع العوامل المسئولة عن ذلك ضمت العينة عدد (مائة) طالب وطالبة من أربعة مدارس حكومية نموذجية وغير نموذجية، المستوى الثالث، في مدينة أم درمان، ولاية الخرطوم، السودان. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الإحصائي واستخدمت الأدوات التالية: اختبار صمم لتقييم إجادة التحدث باللغة الإنجليزية لدى الطلاب، ومقياس تحليل للدرجات ومقيم خارجي هدفت إلى الإجابة على سؤال الدراسة الرئيسي التالي: إلى أي مدى يتحدث طلاب المدارس الثانوية السودانية اللغة الإنجليزية بكفاءة؟ ولقد كشفت النتائج: أن طلاب المدارس غير النموذجية أظهروا مخزونا محدودا للمفردات، أخطاء نحوية، عدم قدرة على التوسع في إجاباتهم، هنالك تردد وإيجاز، حصيلة للغوية قليلة وزلات في النطق، وأكمل البعض منهم أفكاره باستخدام اللغة الأم. وكان معدل نجاحهم (44 % إلى 0 %). وعند مقارنة النتائج المذكورة أعلاه بنتائج طلاب المدرستين الحكوميتين النموذجيتين، أظهر الطلاب إجادة وكفاءة عالية للتحدث باللغة الإنجليزية، طلاقة ودقة في الإجابة على جميع مكونات الاختبار؛ كان معدل نجاحهم (100 % إلى 88 %). وبناءا على ذلك، يوصي الباحث بما يلي: أ) على مديري التعليم ومصممي المناهج في السودان الكشف عن المناطق الحرجة في عملية تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية، ب) إضافة اختبار منفصل للتحدث باللغة الإنجليزية إلى جداول امتحانات مدارس الأساس والثانوي السودانية، جـ) مراجعة قرار فصل المدارس إلى نموذجية وغير نموذجية والذي له تأثير سلبي على الطلاب في المدارس غير النموذجية، إلى جانب أن متخذي القرار يتجاهلون منهج التعلم التعاوني.

This study aimed to explore and provide some evidence for the English language speaking proficiency level among the Sudanese secondary schools’ students and to trace the factors responsible for it. The sample consisted of (n=100) girls, and boys students choose from four government model and non-model secondary schools, level three, in Omdurman city, KRT State, Sudan. The study used the descriptive statistical analytical methods and employed the following tools: A speaking test that designed to assess the English language speaking proficiency among the students, an analytical scoring scale and an external assessor aimed to answer the study main question: To What extent do Sudanese Secondary Schools’ students speak the English language proficiently? The findings revealed that: the students at Non-Model schools showed limited vocabulary storage, grammatical mistakes, unable to expand on their responses, they were hesitant and brief, a little language produced with pronunciation slips and some of them completed their ideas using the mother tongue. Their success rate was (44% to 0%). When comparing the above results with the two government model schools students’ scores, it showed the highest and excellent speaking proficiency; the students were fluent and accurate in all the test’s components; their success rate (100% to 88%). Accordingly, the researcher recommends the following: a) the educational administrators and curriculum designers in Sudan have to uncover the critical area in English language teaching and learning processes at the secondary levels. b) Add up a separate English language speaking exam to the Sudanese elementary and secondary schools’ examination’s schedules. c) Revise the decision of dividing schools to model and non-model, because this breads a negative effect among the students at non-model schools, besides the decision-makers denied the collaborative learning method.
ISSN: 1858-828X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.