| LEADER |
05215nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1812177 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/jeps/210211
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الديحاني، منال حميدي عبداللطيف
|g Aldihani, Manal H.
|e مؤلف
|9 354149
|
| 245 |
|
|
|a مدى ملاءمة منهج العلوم للطلاب ذوي الإعاقة العقلية في المدارس الفكرية في دولة الكويت
|
| 246 |
|
|
|a The Appropriateness of the Science Curriculum for Students with Mental Disabilities in Intellectual Schools from the Perspective of Teachers in Kuwait
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2020
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 343 - 373
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف على مدى ملاءمة منهج العلوم للمرحلة الابتدائية للطلاب ذوي الإعاقة العقلية في المدارس الفكرية في الكويت من وجه نظر المعلمين وفقا للمعاير التربوية الخاصة بهم. وذلك للوقوف على أوجه القصور ونقاط القوة، تكونت عينة البحث من (29) من معلمي ومعلمات مادة العلوم بمدارس الطلاب ذوي الإعاقة العقلية من الصف الاول إلى الصف الخامس في المرحلة الاساسية بدولة الكويت. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق أولا: استبانة تشمل المعايير الواجب توافرها في منهج العلوم لذوي الإعاقة العقلية في المدارس الفكرية بعد التأكد من صدقها وثباتها وشملت المحاور الأساسية للمنهج: (الأهداف، طرق التدريس، محتوى المنهج، الأنشطة، التقويم). ثانيا: استمارة تحليل المحتوى لكتب مقرر العلوم من الصف الاول إلى الصف الخامس ابتدائي للتعرف على درجة مناسبتها للطالب من ذوي الإعاقة العقلية. وقد أظهرت الدراسة أهم النتائج التالية: * يقيم المعلمون ملاءمة محتوى وحدات منهج العلوم بمدارس التربية الفكرية بدرجة مرتفعة بقيمة متوسط 3.16. * يقيم المعلمون ملاءمة محتوى ووحدات منهج العلوم بمدارس التأهيل بدرجة مرتفعة بقيمة متوسط 3.59. * يقيم معلمي مدارس التأهيل معايير منهج التربية الفكرية بدرجة أعلى وبصورة دالة إحصائيا من تقييم المعلمين في مدارس التربية الفكرية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to identify the appropriateness of the science curriculum for primary school students with mental disabilities in intellectual schools in Kuwait from the perspective of teachers according to their educational standards, in order to identify the weaknesses and strengths points. The research sample consists of (29) male and female science teachers at schools of students with mental disabilities from the first grade to the fifth grade in the primary level in Kuwait. The study adopted the descriptive analytical approach, througjh administering a questionnaire that includes the criteria that must be met in the science curriculum for students with mental disabilities in the intellectual schools after verifying their validity and reliability. The questionnaire consisted of the main curriculum elements: First: (Objectives, teaching methods, curriculum content, activities, evaluation). Second: The content analysis form for the science curriculum books from the first grade to the fifth grade to identify how appropriate they are for students with mental disabilities. The study results showed the following: • Teachers evaluate the relevance of the content and units of science curriculum in the intellectual schools at a high grade value of 3.16. • Teachers evaluate the relevance of the content and units of the science curriculum in the rehabilitation schools with an average value of 3.59. • Teachers of rehabilitation schools evaluated the standards of the curriculum of intellectual education at a higher level and are statistically significant than the evaluation of teachers of the intellectual schools.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم
|a منهج العلوم
|a ذوى الإعاقة العقلية
|a المدارس الفكرية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a ذوو الإعاقة العقلية
|a المدارس الفكرية
|a منهج العلوم
|b People with Mental Disabilities
|b Intellectual Schools
|b Science Curriculum
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج21, ع2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 021
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-021-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1073096
|d 1073096
|
