ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تقويمية لبرنامج إجازة ال...>الوصف

دراسة تقويمية لبرنامج إجازة التأهيل التربوى لمعلمى الأزهر فى ضوء أهدافه

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: غنيم، إبراهيم السيد عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghoneim, Ibrahim El-Sayed Eissa
المجلد/العدد: مج74, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 381 - 452
DOI: 10.21608/mkmgt.2019.212236
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1073348
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلم | التنمية المهنية | التأهيل التربوى | برنامج إجازة التأهيل التربوى | معلمى الأزهر
كلمات المؤلف المفتاحية:
دراسة تقويمية | برنامج إجازة التأهيل التربوى | معلمى الأزهر | Evaluative Study | Educational Qualification Diploma Program | Al-Azhar Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن مدى فاعلية برنامج إجازة التأهيل التربوي الذى تقدمه كلية التربية جامعة الأزهر لمعلمي الأزهر الشريف في ضوء أهدافه، واستخدمت لتحقيق هدفها المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة على عينة عشوائية نسبية من مجتمع البحث بلغ قوامها (50) مدربا و(239) مدربا، حيث أوضحت النتائج أن متوسط الأوزان النسبية لعبارات المحاور؛ الأول الخاص بمحتوى البرنامج التدريبي، والثاني فنيات تنفيذ البرنامج التدريبي، والثالث الخاص بأدوار المدرب، والمحور الرابع الخاص بأدوار المتدرب، والمحور الخامس الخاص بأساليب تقويم التدريب، جاء على الترتيب (2.115 من 3.0) بدرجة متوسطة، ( 2.055 من 3.0) بدرجة متوسطة ،(2.157 من 3.0) بدربة متوسطة، (2.195 من 3.0) بدرجة متوسطة، (2.1 من 3.0) بدرجة متوسطة. وعلى جانب آخر أوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا حول الاستبانة مجملة عند مستوى (0.05) تبعا لمتغير الوظيفة (مدرب- متدرب) وكانت جميع هذه الفروق لصالح فئة المدربين، وكذلك فقد أظهرت النتائج بالنسبة للمدربين والمتدربين فيما يخص متغير مركز التأهيل التربوي (الإسكندرية- القاهرة- الزقازيق- أسيوط- أسوان) وجود فروق دالة إحصائيا حول الاستبانة مجملة عند مستوى (0.05) وجاءت الفروق لصالح مركز التأهيل التربوي بالإسكندرية. أما فيما يخص متغير الخبرة بالنسبة للمدربين أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا حول مجموع الاستبانة، كما بينت النتائج أن متغيري النوع والتخصص بالنسبة للمتدربين لم يظهرا فروقا ذات دلالة إحصائية أيضا حول مجموع الاستبانة عند مستوى (0.05).

This study aimed at identifying the effectiveness of the Educational Qualification Diploma Program provided by the Faculty of Education – Al-Azhar University for Al-Azhar teachers in the light of its objectives. To achieve the aforementioned goal، descriptive survey research design was adopted. A questionnaire was conducted on a random sample consisted of (50) trainers and (239) trainees. Results indicated that mean relative weights of the dimensional items: The first related to the content of the training program; the second related to techniques of carrying out the training program; the third related to the trainers' roles; the fourth related to the trainees' roles and the fifth related to ways of evaluating the training program were as follows: (2.115/3.0) moderate availability; (2.055/3.0) moderate availability; (2.157/3.0) moderate availability; (2.195/3.0) moderate availability; and (2.1/3.0) moderate availability. In addition، there were statistically significant differences on the whole questionnaire (significance level= 0.05) attributed to the job variable (trainer - trainee) in favor of the trainer population. There were statistically significant differences on the whole questionnaire (significance level= 0.05) in terms of educational qualification center (Alexandria – Cairo – Zagazig – Assiut - Aswan) in favor of the center of Alexandria. Regarding the trainers' experience factor، there were no significant differences. Likewise، gender and specialization factors didn’t led to significant differences on the whole questionnaire among the trainees.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.