ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التفكير الاستراتيجي وعلاقته بجودة الحياة المهنية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية لدي مجموعات من المتدربين ببرنامج إجازة التأهيل التربوي بالأزهر الشريف

العنوان بلغة أخرى: Strategic Thinking and its Correlation with Quality of Professional Life in the Light of some Demographic Variables among a Sample of Al-Azhar Al-Sharif Teachers Studying at the Educational Rehabilitation Program
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: وهبه، زين العابدين محمد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 199 - 258
DOI: 10.21608/ejcj.2019.97751
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1011500
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الاستراتيجي | جودة الحياة المهنية | المتغيرات الديموجرافية | Strategic Thinking | Quality of Professional Life | Demographic Variables
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على التفكير الاستراتيجي وجودة الحياة المهنية والعلاقة بينهما في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية، المكان والنوع والعمر ونوع التعليم وعدد سنوات الخبرة والمستوى التعليمي وتكونت عينة الدراسة من (275) معلما ومعلمة بالأزهر الشريف للعام 2018- 2019م طبق عليهم مقياسين التفكير الاستراتيجي وجودة الحياة المهنية (إعداد الباحث) واستخدم الأساليب الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأوزان النسبية وتحليل التباين الأحادي واختبار شيفيه لمعرفة اتجاه الفروق واختبار ت لعينتين مستقلتين وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: امتلاك عينة الدراسة مستوى مرتفع من التفكير الاستراتيجي وجودة الحياة المهنية ووجود علاقة ارتباطية بينهما باستثناء بعد الأجور والتخطيط والقيادة. ووجود فروق في بعد التقييم والإبداع والتجديد والدرجة الكلية للتفكير الاستراتيجي للمكان للوجه البحري وفي بعد التخطيط للنوع للذكور ومتغير العمر للعمر الكبير وفي بعد الإبداع والتجديد للمستوى التعليمي للمؤهل جامعي. وعدم وجود فروق في بعدين التخطيط والقيادة للمكان. وفي أبعاد القيادة والتقييم والإبداع والدرجة الكلية للنوع والعمر. وفي أبعاد التخطيط والقيادة والتقييم والدرجة الكلية للتفكير الاستراتيجي للمستوى التعليمي وسنوات الخبرة ونوع التعليم. ووجود فروق في بعد الأمن والأجور والاستقرار والمشاركة والدرجة الكلية لجودة الحياة المهنية للمكان للوجه القبلي وفي بعدي الأمن والاستقرار للنوع للذكور. وفي بعد الأمن والاستقرار والترقية في العمر للعمر الكبير. وفي بعد الأمن للمستوى التعليمي للمؤهل الجامعي. وفي بعد المشاركة والدرجة الكلية لجودة الحياة المهنية للنوع التعليم للتعليم الأزهري. وعدم وجود فروق في بعد العلاقات والترقية للمكان. وفي بعد العلاقات والأجور والمشاركة والترقية والدرجة الكلية لجودة الحياة المهنية للنوع. وفي بعد العلاقات الأجور المشاركة والدرجة الكلية لجودة الحياة المهنية للعمر. وفي بعد العلاقات والأجور والمشاركة والترقية والاستقرار والدرجة الكلية لجودة الحياة المهنية للمستوى التعليمي وسنوات الخبرة. وفي بعد الأمن والعلاقات والأجور والاستقرار والترقية لنوع التعليم.

The current research aimed to identify strategic thinking, professional life quality and the correlation between them in the light of some demographic variables, namely, place, gender, age, type of education, years of experience, educational level. The study participants were 275 teachers in the Educational Rehabilitation Program at Al-Azhar Al-Sharif during the academic year 2018/2019 A.D. The participants completed the strategic thinking scale and the quality of professional life scale (developed by the researcher). The following statistical methods were adopted for fulfilling the study aims: arithmetic means, standard deviations, relative weights, one way ANOVA, Scheffe test and independent samples t test. The study attained the following results: the study participants have higher levels of strategic thinking and quality of professional life and there was a correlation between the degrees of strategic thinking and the quality of professional life except for the dimensions of wages, planning and leadership. There were differences in the evaluation, creativity and innovation dimensions and the total degree of strategic thinking that may be attributed to the variable of location and was in favor of the Lower Egypt. There were differences in the planning dimension due to the gender variable, which was in favor of males. There were differences in the planning dimension, due to the variable age in favor of the old. There were differences in the dimension of creativity and innovation attributed to the level of education variable and was in favor of the university qualification. There were no differences in the planning and leadership dimensions due to the variable of place, and there were no statistically significant differences in the dimensions of leadership, evaluation, creativity and innovation and the total degree which may be attributed to the gender variable. There were no statistically significant differences in the dimensions of leadership, evaluation, creativity and innovation, and the total degree which may be attributed to the age variable. There were no differences in the dimensions of planning, leadership, evaluation, creativity and innovation, and the overall degree of strategic thinking which may be attributed to the type of education variable. There were no differences in the dimensions of planning, leadership, evaluation, creativity and innovation and the overall degree of strategic thinking which may be attributed to the years of experience and the level of education. There were differences in the dimensions of safety, wage and stability, participation and the total degree of quality of professional life due to the location variable and in favor of Upper Egypt, and there were differences in the correlation and promotion variables that may be attributed to the place variable (Lower Egypt). There were differences in the safety and stability dimensions due to the gender variable and in favor of males, and there were no differences in the dimensions of relationships, wags, participation, promotion and the total degree of the professional life quality due to gender variable (males). There were differences in the security, stability, and promotion dimensions which may be attributed to the age variable and in favor of the old, and there were no differences in the relationships dimensions, wages, participation and the total degree of quality of life due to the age variable (the old). There were differences in the safety dimensions due to the educational level variable which was in favor of the university education, and there were no differences in the relationships, wages, participation, promotion, stability variables and the total degree of the quality of professional life due to the level of education variable (Al-Azhar Education). There were no differences in the dimensions of relations and promotion due to the variable place. There were no differences in the dimensions of relations, wages, participation, promotion, and total degree of quality of life attributed to the gender variable. There were no differences in the dimensions of relations, wages, participation and the total degree of the quality of life attributed to the age variable. There were no differences in the dimensions of relationships, wages, participation, promotion, stability and total degree of the quality of professional life attributed to the level of education and years of experience variables. There were no differences in the dimensions of safety, relations, wages, stability and promotion attributed to the variable type of education.

ISSN: 2090-0244