The Effectiveness of Response to Intervention RTI’s Model for Developing Basic Math Operations among Math Learning Disability Students
| العنوان بلغة أخرى: |
فاعلية نموذج الاستجابة للتدخل RTI في تنمية العمليات الحسابية الأساسية لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة النجاح الوطنية |
| المؤلف الرئيسي: | أبو الرب، محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج34, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 1741 - 1766 |
| DOI: |
10.35552/0247-034-009-007 |
| ISSN: |
1727-8449 |
| رقم MD: | 1073463 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نموذج الاستجابة للتدخل | صعوبات تعلم الرياضيات | Response to Intervention (RTI) | Math Learning Disabilities
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
194
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية نموذج الاستجابة للتدخل RTI في تنمية العمليات الحسابية الاساسية لدى الطلبة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، تكونت عينة الدراسة من 30 طالبا تم اختيارهم عشوائيا من مدارس محافظة اربد، كشفت نتائج الدراسة أن نموذج الاستجابة للتدخل يقلص نسبة ذوي صعوبات التعلم بنسبة %63.33، بعد تطبيق نموذج الاستجابة للتدخل استجاب للتدخل 23 طالبا، وهذا يدل على ارتفاع القيمة التنبؤية لنموذج الاستجابة للتدخل القائم على التحليل الكيفي. وفي مرحلة المتابعة تراجع 4 طلاب ليصبح عدد المستفيدين من النموذج 19 طالبا، وبلغت نسبة ثبات آليات التدخل 82.6 وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات. This study aimed to identify the effectiveness of response to intervention (RTI)’s model in developing basic math operations among math learning disabilities’ students. The Sample of the study consisted of (30) randomly chosen students from Irbid schools. The findings revealed that the use of RTI’s model has decreased the percentage of learning disability students by (63.33%). After applying RTI’s model, (23) students had responded, which indicates the high forecasted value of RTI’s model based on qualitative analysis. Only (19) students benefited from RTFs model where 4 students were dropped, interference methods’ reliability percentage was (82.6). The researcher provided a set of recommendations in the light of these results. |
|---|---|
| ISSN: |
1727-8449 |
عناصر مشابهة
-
The Effectiveness of the Touch Math Program in Teaching Addition to Students with Math Disability
بواسطة: الحموز، حنان منشور: (2018) -
Effectiveness of E-Learning in the Engineeringrelated Lessons in the Math Course Amongst the Higher Basic School Students In Jordan From the Teachers’ Perspective
بواسطة: Alqiam, Hamzeh Ahmad Abdelrahman منشور: (2022) -
Difficulties in Content and Language Integrated Learning : The Case of Math
بواسطة: Miqdadi, Ruba منشور: (2013) -
The Effects of Constructivist Math Teaching Model on Omani Seven Grads Students' Achievement Creativa Thinking and Attitudes Towards the Teaching Method
بواسطة: Abd Elraheem, Ahmed Yousif منشور: (2006) -
Improving Basic Multiplication Fact Recall for Students with Mathematics Learning Disabilities
بواسطة: أبو حمور، بشير منشور: (2019)
