ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of the Touch...>الوصف

The Effectiveness of the Touch Math Program in Teaching Addition to Students with Math Disability

العنوان بلغة أخرى: فاعلية برنامج توج ماث في تدريس عملية الجمع للطلبة ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحموز، حنان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج14, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 461 - 474
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 947841
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات الرياضيات | التربية الخاصة | برنامج توج ماث | الطلبة ذوي صعوبات التعلم | تدريس الرياضيات | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الخاصة في الأردن | صعوبات التعلم المحددة في الرياضيات | برنامج توج ماث | صعوبات الرياضيات | Special Education in Jordan | Mathematics Learning Disabilities | Touch Math Program | Math Disability
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية برنامج "توج ماث"، والقياس المبني على المنهاج الحسابي في إتقان الطلبة ذوي صعوبات التعلم المحددة في الرياضيات حقائق الجمع الأساسية. تكونت عينة الدراسة من 44 طالبا وطالبه في الصف الثالث الأساسي. حيث يقارن البحث الحالي أداء مجموعة برنامج توج ماث والقياس المبني على المنهاج الحسابي، ومجموعة برنامج توج ماث فقط. تم تنفيذ برامج التدخل العلاجية السابقة لمدة 16 أسبوعا. وقد أظهرت النتائج أن الطلبة في مجموعتي الدراسة قد حصلوا على علامات أعلى في التحصيل الحسابي نتيجة لتطبيق برنامج توج ماث، ولكن نتائج برنامج توج ماث والقياس المبني على المنهاج الحسابي كانت أفضل من نتائج برنامج توج ماث وحده خلال مراحل التدخل والمتابعة. بالإضافة إلى ذلك، طور المشاركون خط تقدم إيجابي في مهارات الجمع على القياس المبني على المنهاج الحسابي نتيجة لاستخدام برنامج توج ماث

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the Touch Math program, and the Math Curriculum Based Measurements (M-CBM) on mastering the basic addition facts for third grade students with Math Disability (MD). A total sample of 44 third grade students participated in the study. This study presents a comparison of two groups: The Touch Math and M-CBM group, and the Touch Math group. The intervention was implemented for 16 weeks. The findings indicated that both groups of the study achieved higher scores in math achievement as a result of applying Touch Math program, but Touch Math program and M-CBM had better results compared to just Touch Math program on students' performances during the intervention and follow-up phases. In addition, participants developed a positive increase/trend-line in their M-CBM addition skills because of using.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.