ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التكفل النفسى والتربوى بذ...>الوصف

واقع التكفل النفسى والتربوى بذوى الموهبة والتفوق فى المدرسة الابتدائية: دراسة ميدانية فى مدينة المسيلة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Educational and Psychological Care of Talented and Superior Intelligent Children in the Primary School
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: شريفي، حليمة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 374 - 395
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1075252
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الموهبون والمتفوقون | المؤسسات التعليمية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكفل النفسى والتربوى | ذوى الموهبة والتفوق | المدرسة الابتدائية | The Reality of Educational and Psychological Care | Talented and Superior Intelligent Children | The Primary School
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الهدف من الدراسة الحالية هو الكشف عن واقع التكفل بجانبيه التربوي والنفسي بالأطفال المتفوقين والموهوبين، على اعتبار أن هذه الفئة التي تتواجد بنسب معتبرة داخل الوسط التربوي منذ السنوات الأولى من التمدرس، وهي الفئة التي يؤكد علماء النفس والتربية على أنها من ذوي الاحتياجات الخاصة، إذ تستدعي من القائمين على التربية توفير لها تكفلا نفسيا وتربويا من أجل تحقيق التكيف النفسي والمدرسي والاجتماعي. انطلقنا في دراستنا من سؤالين رئيسين، هما: -ما واقع التكفل المباشر (يشمل الخدمات الإرشادية والتعليمية التي تقدم للتلميذ مباشرة) بالتلاميذ الموهوبين في المدرسة الابتدائية؟ -ما واقع التكفل غير المباشر (قيام خبراء بتقديم المشورة للمعلم دون أن تكون لهم علاقة مباشرة بالتلميذ) بالتلاميذ الموهوبين في المدرسة الابتدائية؟ تمت الدراسة على عينة من أساتذة التعليم الابتدائي التابعين لمقاطعة حمام الضلعة بولاية المسيلة، من خلال تطبيق استبيان يتضمن محورين أساسيين هما التكفل المباشر والتكفل غير المباشر. بعد عرض النتائج، تفسيرها ومناقشتها توصلنا إلى أن التكفل النفسي والتربوي بالتلاميذ الموهوبين، سواء كان مباشرا أو غير مباشر، يكاد يكون منعدما في المدرسة الابتدائية، ما وجدناه في أرض الواقع ما هو إلا مبادرات شخصية من طرف أساتذة التعليم الابتدائي، الذين يهتمون خاصة بالجانب المعرفي لديهم، مهملين بذلك الجوانب الأخرى، حتى أن هذا الجانب لا يلقى الاهتمام اللازم، والسبب في ذلك هو نقص الإمكانيات الضرورية، خاصة مع كثافة البرامج وكثافة الفصول الدراسية للتلاميذ، مما يتعذر على المعلمين تخصيص رعاية خاصة بالتلاميذ الموهوبين، وأيضا لم يستفد المعلمون من تكوين أو تدريب من طرف الخبراء فيما يتعلق في طريقة التعامل مع هذه الفئة.

The object of this study is to expose the reality of educational and psychological care of superior intelligent and talented children considering that this category of pupils exists a large numbers in the first years of learning among their educational community. Psychologists and educators stress that they have special needs because educators must provide them with psychological and educational support in order to achieve psychological, academic and social adjustment. In our study, we proceeded to two main questions: - What is the reality of the direct care (which includes guidelines and educational services that is provided directly to the pupils) of talented pupils in primary school? - What is the reality of indirect care (experts present guidelines to the teacher without having a direct contact to the pupil) of the talented young learners in primary school? The study was conducted by applying a questionnaire on a group of primary school teachers in Hammam Dhalaa 1 county, wilaya of M'sila, which involved around two essential subjects: direct and indirect care. After presenting, interpreting and discussing the results, it was found that the psychological and educational care of gifted students, whether direct or indirect, is virtually non-existent in primary school. What we have actually seen is only personal initiatives of teachers, who are particularly interested in the cognitive aspect while ignoring the other aspects, so that this aspect does not receive the necessary attention; This is due to the lack of resources and resources, particularly with the intensity of the programs and the density of classrooms for students, making it difficult for teachers to pay special attention to gifted students. And also the teachers have not been trained by experts regarding the method of dealing with this category.
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.