ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكشف عن فاعلية مشروع تحسين وت...>الوصف

الكشف عن فاعلية مشروع تحسين وتطوير التربية العلمية في الأداء التدريسي لمعلمي العلوم في الأردن في ضوء المفاهيم والأفكار الرئيسة للنظرية البنائية وعمليات العلم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Project to Improve and Develop Scientific Education in the Teaching Performance of Science Teachers in Jordan in the Light of the Concepts and Ideas of the Constructivist Theory and Science Processes
المصدر: المجلة الدولية للبحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: رواقة، غازي ضيف الله الشتيوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rawaqa, Gazey Theaf Alla
مؤلفين آخرين: العبيدالله، تماره عوض خضر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 307 - 327
رقم MD: 1076260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمي العلوم | التربية العلمية | الأداء التدريسي | عمليات العلم | النظرية البنائية | مشروع تحسين وتطوير التربية العلمية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشروع تحسين وتطوير التربية العلمية (SEED) | التربية العلمية | الأداء التدريسي | الأردن | النظرية البنائية | عمليات العلم | Enhancement and Development (SEED) | Science Education | Science Teacher | Science Education | Teaching Performance | Jordan | Constructivist | Science Processes
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية مشروع تحسين وتطوير التربية العلمية (SEED) في الأداء التدريسي لمعلمي العلوم في الأردن، في ضوء المفاهيم والأفكار الرئيسية للنظرية البنائية وعمليات العلم. طبقت الدراسة على عينة قصدية من المشتركين في الورش التدريبية على مشروع (seed) في لواء الرمثا وقصبة المفرق في الفصل الثاني من العام الدراسي ٢٠١٣/٢٠١٢، وعددهم (٤٥) معلما ومعلمة، تم استخدام أداتي ملاحظة لرصد أداء معلمي العلوم داخل الغرفة الصفية، الأولى لقياس درجة ممارسة مبادئ التعلم البنائي، والثانية لقياس درجة توجيه الطلاب نحو عمليات العلم الأساسية والمتكاملة. أظهرت النتائج إن درجة ممارسة مبادئ التعلم البنائي كانت متوسطة، وكذلك درجة توجيه معلمي العلوم طلبتهم لممارسة عمليات العلم الأساسية كانت متوسطة، في حين كانت متدنية لعمليات العلم المتكاملة. وخلصت الدراسة إلى ضرورة توظيف معلمي العلوم مبادئ التعلم البنائي وعمليات العلم بدرجة أكبر في الغرفة الحنفية، وضرورة تطوير خطط لإعداد المعلمين قبل وأثناء الخدمة لتضمين النظرية البنائية بشكل شامل في الجانبين النظري والتطبيقي.

This study aimed to detect effectiveness of Science Education Enhancement and Development (SEED) in science teachers’ performance in Jordan, in the light of the main concepts and ideas of the theory of constructivism and science processes. The study was applied to a purposive sample composed of (45) teachers participated in the training session on the project (SEED), in the banner of Ramtha and Mafraq in the second semester of the 2012/2013 academic year. Two scaled checklists were used to monitor the performance of science teachers in the classroom: the first is to measure implementing principles of constructivism, and the other is to measure teachers’ guidance implementation to students towards science processes. Results showed that the degree of implementing principles of constructivism was medium, as well as teachers’ guidance implementation to students towards science processes was also medium, while it was low for the integrated processes. The study recommended that teachers of science must deal more with implementing principles of constructivism and science processes in the classroom, and necessity to develop plans for teacher preparation before and during service to assert constructivism in both theory and application.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.