ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القدرة التنبؤية لإدمان الألعاب...>الوصف

القدرة التنبؤية لإدمان الألعاب الإلكترونية بالمشكلات الأكاديمية والاجتماعية والانفعالية لدى المراهقين في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Predictive Ability of Addiction to Electronic Games in Academic, Social and Emotional Problems among in Adolescents Saudi Arabia
المصدر: المجلة الدولية للبحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الشريغين، أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدرعان، فرحان عبدالعزيز سمير (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 451 - 482
رقم MD: 1076706
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدمان الإلكتروني | المشكلات الأكاديمية | طلبة المدارس | مرحلة المراهقة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدمان الألعاب الإلكترونية | المشكلات الأكاديمية | المشكلات الاجتماعية | المشكلات الانفعالية | المراهقين | طلبة المدارس | Addiction to Electronic Games | Academic Problems | Emotional Problems | Social Problems | Adolescents | Schools Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى إدمان الألعاب الإلكترونية، ومستوى كل من المشكلات الأكاديمية، والاجتماعية، والانفعالية، والعلاقة بينها لدى المراهقين في المملكة العربية السعودية في ضوء متغيرات الجنس، ونوع الألعاب والترتيب الولادي للطالب، وهل يمكن أن يكون الإدمان على الألعاب الإلكترونية متنبئاً بالمشكلات الأكاديمية والاجتماعية والانفعالية. تكونت عينة الدراسة من (٦٤١) طالباً وطالبة من طلبة المدارس في المملكة العربية السعودية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الإدمان على الألعاب الإلكترونية لدى المراهقين كان منخفضاً، وأن مستوى المشكلات الانفعالية والاجتماعية، والدرجة الكلية على المقياس لدى المراهقين جاءت بدرجة منخفضة، أما مستوى المشكلات الأكاديمية فقد جاء بدرجة متوسطة. كما أشارت النتائج إلى أن النموذج التنبؤي الخاص بالمتغيرات المستقلة (الارتداد، السمة البارزة، المشاكل، الصراع، تعديل المزاج، الانسحاب، التحمل) والمتغير المتنبأ به (مشكلات المراهقين ككل) كان دالاً إحصائياً. مفسراً ما مقداره (35.91%) من التباين المفسر الكلي للنموذج التنبؤي الخاص بالمتنبأ به. كما أن النموذج التنبؤي الخاص بالمتغيرات المستقلة (الارتداد، المشاكل، الصراع) والمتنبأ به (مشكلات المراهقين الأكاديمية) كان دالاً إحصائياً مفسراً ما مقداره (16.19%) من التباين المفسر الكلي للنموذج التنبؤي الخاص بالمتنبأ به. و كذلك أن النموذج التنبؤي الخاص بالمتغيرات المستقلة (تعديل المزاج، السمة البارزة، الانسحاب، المشاكل) والمتنبأ به (المشكلات الانفعالية) قد كان دالاً إحصائياً مفسراً ما مقداره (15.22%) من التباين المفسر الكلي للنموذج التنبؤي الخاص للمتنبأ به. وأخيراً؛ أن النموذج التنبؤي الخاص بالمتغيرات المستقلة (السمة البارزة، الارتداد، التحمل) والمتنبأ به (المشكلات الاجتماعية) قد كان دالاً إحصائياً مفسراً ما مقداره (11.34%) من التباين المفسر الكلي للنموذج التنبؤي الخاص بالمتنبأ به.

This study aimed at recognizing the level of addiction to Electronic Games and the level of each academic, social, and emotional problems and the relationship among them in Adolescents in the kingdom of Saudi Arabia in light of gender, and the type of games and the birth order of student. Also the study aimed to explain whether the addiction to Electronic Games can be predictive the academic, social and emotional problems. The study sample consisted of (641) male and female students selected from KSA school students .The study findings indicated that the level of addiction to Electronic Games among Adolescents was low, and the levels of social and emotional problems and the total scores of Adolescents on the scale were low among Adolescents was in low. but the level of academic problems was moderate. Also, the findings showed that the predictive model related to the independent variables (returning, the clear feature, problems, conflict, improving mood, withdrawal, and the load) and the predicted variabl (total scores on the problem scale) was statistically significant, that explained (35,91%) of the variance. Additionally, the predictive model related to independent variables (returning, problems, and conflict) and the predicted (Adolescents academic problems) was statistically significant and explained (16.19%) of the variance. Also, The predictive model related to the independent variables (improving mood, the clear feature, withdrawal, and problems) and the predicted variable (emotional problems) was statistical significant, explained (15.22%) of the variance. Finally, The predictive model related to the independent variables (the clear feature, returning, and load) and the predicted variable (the social problems) was statistically significant, explained (11.34%) of the variance.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.