| LEADER |
02636nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1816287 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a الأصفر، عبدالخالق الأسود
|e مؤلف
|9 478367
|
| 245 |
|
|
|a المناهج التعليمية ودورها في تحقيق السلم الإجتماعي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المرقب - كلية الآداب والعلوم بمسلاته
|c 2019
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 440 - 450
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن دور المناهج التربوية والنظام التعليمي بشكل عام في إرساء ثقافة السلم الاجتماعي. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وناقش مفهوم المنهج العلمي، عناصر المنهج التعليمي وهي (الأهداف والمحتوى والتقويم وطرق التدريس والوسائل التعليمية). وتطرق إلى أهمية المناهج التعليمية ومفهوم السلم الاجتماعي ودور المناهج التربوية في السلم الاجتماعي. وتناول أنه ينبغي أن تراعي المناهج التعليمية في عملية السلم الاجتماعي داخل المجتمع مجموعة من المبادئ وهي توجيه الناشئة، الوعي الوطني والاعتزاز بالهوية، غرس القيم الوطنية، تعزيز المفاهيم الوطنية، الانتماء للوطن. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن المدرسة تلعب دورا مهما لإكساب النشء العادات والتقاليد والدين وكل المهارات اللازمة للوصول بالفرد على أن يكون مواطنا صالحا. وأوصى البحث بإعطاء الأولوية للتعليم وإتباع المنهج التعليمي الداعي إلى إعداد الطفل لحياة تستشعر المسؤولية في مجتمع يسوده التفاهم والسلم والتسامح والمساواة بين الجنسين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a المناهج التعليمية
|a السلم الإجتماعي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 026
|e Alqala Journal
|l 012
|m ع12
|o 1878
|s مجلة القلعة
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1878-000-012-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1076711
|d 1076711
|
