ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تمكين معلمي اللغة العربية...>الوصف

مدى تمكين معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية من مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Competency of Arabic Language Teachers in Secondary Scool of Speaking Classical Arabic Fluently from the Point of View of Educational Supervisors and Teachers
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: الغامدى، صالح بن عبدالله بن غرم الله آل داغش (مؤلف)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مايو / رمضان
الصفحات: 91 - 157
DOI: 10.36046/2162-000-001-002
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1076881
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | التعليم الثانوي | اللغة الفصحى | الإشراف التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التحدث | التحدث باللغة الفصيحة | معلمي الثانوية | Speaking Skills | Speaking Fluent Language | Secondary Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تمكن معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية من مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين. وتكون مجتمع الدراسة من جميع مشرفي اللغة العربية ومعلميها في محافظة جدة، حيث يبلغ عدد المشرفين (٣٣) مشرفا، وعدد معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية (٥١٩) معلما. واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي. وعلى عينة مكونة من (29 مشرفا و١١١ معلما) وللتحقق من أهداف الدراسة أعد الباحث قائمة بمهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة اللازمة لمعلمي اللغة العربية، ثم حولها إلى استبانة، وقد عرضها على مجموعة من المتخصصين للتحقق من صدقها، ثم تم حساب ثباتها باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وقد أجريت المعالجات الإحصائية المطلوبة، وكان من أبرز نتائج الدراسة أن المتوسط الكلي للتمكن بلغ (3,34) وبوزن نسبي (66,8%)، وهي قيم تؤكد على أنه توجد درجة تمكن متوسطة من مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية، وذلك من وجهة نظر أفراد العينة من المشرفين التربويين والمعلمين. وقد احتل المحور الثالث: "الجانب الملمحي" المرتبة الأولى بين مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة، وذلك بمتوسط حسابي (3,48) وبوزن نسبي (69,6%) وبدرجة تمكن كبيرة، في حين جاء المحور الأول: "الجانب الصوتي" في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (٣,٣٠) وبوزن نسبي (66,0%) وبدرجة تمكن متوسطة، وجاء المحور الثاني: "الجانب اللغوي" في المرتبة الثالثة بين مهارات التحدث بمتوسط حسابي (٣,٢٤) وبوزن نسبي (64,8%) وبدرجة تمكن متوسطة، وذلك من وجهة نظر أفراد العينة من المشرفين التربويين والمعلمين. وأوصت الدراسة بعدة توصيات من أبرزها: عقد دورات تدريبية لتنمية مهارات معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة في جوانبها الثلاثة.

This study aimed to know the proficiency extent of Arabic language teachers at the secondary stage to speak Classical Arabic skills from the point of view of educational supervisors and teachers. The study sample consisted of all Arabic language supervisors and teachers in Jeddah Governorate, where the number of supervisors is (33) supervisors, and the number of Arabic language teachers at the secondary level is (519) teachers. The present study relied on the descriptive analytical approach, on a sample consisting of (29 supervisors and 111 teachers). To verify the study's objectives, the researcher prepared a list of the Classical Arabic speaking skills necessary for teachers of the Arabic language, then turned it into a questionnaire, and it was presented to a group of specialists to verify its sincerity, then its stability was calculated using the Alpha Cronbach laboratories. The required statistical treatments were conducted, and one of the most prominent results of the study was that the overall average of mastery was (3.34) and a relative weight (66.8%), and these values confirm that there is an intermediate degree of Classical Arabic speaking skills for Arabic language teachers at the secondary level, and that is from the point of view of the sample members including the educational supervisors and teachers. The third axis: “The semantic Aspect” occupied the first rank among Classical Arabic speaking skills, with an arithmetic average of (3.48) and a relative weight of (69.6%) with a great degree of mastery, while the first axis: “the phonetics aspect” came at the second level with an arithmetic average of (3.30) with a relative weight of (66.0%) with an average degree of mastery. The second axis: "Linguistic aspect" came in the third position among speaking skills with an arithmetic average of (3.24) and a relative weight of (64.8%) with an average degree of mastery, from the point of view of the sample individuals from educational supervisors and teachers. The study recommended several recommendations, the most prominent of which are: holding training courses to develop the skills of Arabic language teachers at the secondary level in Classical Arabic speaking skills in its three aspects.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.