| LEADER |
06825nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1816460 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-001-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 150589
|a الغامدي، صالح بن عبدالله بن غرم الله آل داغش
|e مؤلف
|g Al-Ghamdi, Saleh bin Abdullah bin Gramullah
|
| 245 |
|
|
|a مدى تمكن معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية من مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Competency of Arabic Language Teachers in Secondary School of Speaking Classical Arabic Fluently from the Point of View of Educational Supervisors and Teachers
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2020
|g مايو
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 157
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تمكن معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية من مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين. وتكون مجتمع الدراسة من جميع مشرفي اللغة العربية ومعلميها في محافظة جدة، حيث يبلغ عدد المشرفين (٣٣) مشرفا، وعدد معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية (٥١٩) معلما. واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي. وعلى عينة مكونة من (29 مشرفا و١١١ معلما) وللتحقق من أهداف الدراسة أعد الباحث قائمة بمهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة اللازمة لمعلمي اللغة العربية، ثم حولها إلى استبانة، وقد عرضها على مجموعة من المتخصصين للتحقق من صدقها، ثم تم حساب ثباتها باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وقد أجريت المعالجات الإحصائية المطلوبة، وكان من أبرز نتائج الدراسة أن المتوسط الكلي للتمكن بلغ (3,34) وبوزن نسبي (66,8%)، وهي قيم تؤكد على أنه توجد درجة تمكن متوسطة من مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية، وذلك من وجهة نظر أفراد العينة من المشرفين التربويين والمعلمين. وقد احتل المحور الثالث: "الجانب الملمحي" المرتبة الأولى بين مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة، وذلك بمتوسط حسابي (3,48) وبوزن نسبي (69,6%) وبدرجة تمكن كبيرة، في حين جاء المحور الأول: "الجانب الصوتي" في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (٣,٣٠) وبوزن نسبي (66,0%) وبدرجة تمكن متوسطة، وجاء المحور الثاني: "الجانب اللغوي" في المرتبة الثالثة بين مهارات التحدث بمتوسط حسابي (٣,٢٤) وبوزن نسبي (64,8%) وبدرجة تمكن متوسطة، وذلك من وجهة نظر أفراد العينة من المشرفين التربويين والمعلمين. وأوصت الدراسة بعدة توصيات من أبرزها: عقد دورات تدريبية لتنمية مهارات معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في مهارات التحدث باللغة العربية الفصيحة في جوانبها الثلاثة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to know the proficiency extent of Arabic language teachers at the secondary stage to speak Classical Arabic skills from the point of view of educational supervisors and teachers. The study sample consisted of all Arabic language supervisors and teachers in Jeddah Governorate, where the number of supervisors is (33) supervisors, and the number of Arabic language teachers at the secondary level is (519) teachers. The present study relied on the descriptive analytical approach, on a sample consisting of (29 supervisors and 111 teachers). To verify the study's objectives, the researcher prepared a list of the Classical Arabic speaking skills necessary for teachers of the Arabic language, then turned it into a questionnaire, and it was presented to a group of specialists to verify its sincerity, then its stability was calculated using the Alpha Cronbach laboratories. The required statistical treatments were conducted, and one of the most prominent results of the study was that the overall average of mastery was (3.34) and a relative weight (66.8%), and these values confirm that there is an intermediate degree of Classical Arabic speaking skills for Arabic language teachers at the secondary level, and that is from the point of view of the sample members including the educational supervisors and teachers. The third axis: “The semantic Aspect” occupied the first rank among Classical Arabic speaking skills, with an arithmetic average of (3.48) and a relative weight of (69.6%) with a great degree of mastery, while the first axis: “the phonetics aspect” came at the second level with an arithmetic average of (3.30) with a relative weight of (66.0%) with an average degree of mastery. The second axis: "Linguistic aspect" came in the third position among speaking skills with an arithmetic average of (3.24) and a relative weight of (64.8%) with an average degree of mastery, from the point of view of the sample individuals from educational supervisors and teachers. The study recommended several recommendations, the most prominent of which are: holding training courses to develop the skills of Arabic language teachers at the secondary level in Classical Arabic speaking skills in its three aspects.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو اللغة العربية
|a التعليم الثانوي
|a اللغة الفصحى
|a الإشراف التربوي
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التحدث
|a التحدث باللغة الفصيحة
|a معلمي الثانوية
|b Speaking Skills
|b Speaking Fluent Language
|b Secondary Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Education and Social Sciences
|f majalat aljamieat al'iislamiat lileulum altarbawiat waliajtimaeia
|l 001
|m ع1
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1076881
|d 1076881
|
