| المستخلص: |
ان الاساليب المتبعة في التعليم لاتصل بالمتعلم الى مستوى متقدم في تنفيذ وإتقان المهارات بلعبة كرة اليد وقد يرجع ذلك الى عدم مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين لاختلاف مستوى إدراك الطلاب للمفاهيم خلال التعلم، والى إتباع أساليب معينة دون غيرها هذا من جهة، ومن جهة أخرى اعتماد تلك الأساليب التعليمية دون الأخذ بعين الاعتبار استراتيجيات ما وراء المعرفة وفقا للأساليب المعرفية للطلاب، لذا حاول الباحثون في الخوض بهذه التجربة باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة بالأسلوب التنافسي خلال الدرس للوصول بالمتعلمين الى مستوى مهاري للمهارات الاساسية للطلاب بكرة اليد. وهدف البحث الى: 1- إعداد منهج تعليمي لاستراتيجيات ما وراء المعرفة بالأسلوب التنافسي لتعلم بعض المهارات الأساسية للطلاب بكرة اليد. 2- التعرف على بعض المهارات الاساسية للطلاب بكرة اليد. 3- معرفة تأثير التمرينات لاستراتيجيات ما وراء المعرفة بالأسلوب التنافسي في تعلم بعض المهارات الأساسية للطلاب بكرة اليد. استخدم الباحثون المنهج التجريبي لملائمته طبيعة مشكلة البحث، وتحدد مجتمع البحث بطلاب المرحلة الثانية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة بابل للعام الدراسي 2015-2016 (ب، ج، د، ه) والبالغ عددهم (132) طالبا اذ اختار الباحثان ثلاث شعب من مجموع أربع شعب وبطريقة القرعة (العشوائية البسيطة) تم توزيع الاساليب على المجاميع، وكانت اهم الاستنتاجات هي: 1- ان استراتيجية ما وراء المعرفة بأساليب التنافس الثلاثة (اسلوب التنافس الذاتي المقارن والجماعي) هي فعالة في تعلم مستوى الاداء للمهارات (التمرير والطبطبة والتهديف) في كرة اليد ولكن بنسب مختلفة. 2- أدي استخدام أسلوب التنافس المقارن إلى تعلم مستوى أداء مهارتي (التمرير والتهديف) في كرة اليد بدرجة أكبر من اسلوبي التنافس الجماعي والذاتي
The methods used in education to contact the learner to the advanced level in the implementation and master the skills of a game of handball may be due to non-observance of individual differences among the educated to the different level students understand concepts through learning, and to follow specific methods and not others on the one hand, and on the other hand, adoption those teaching methods without taking into account the strategies and metacognition according to the methods of knowledge for students, researchers Mahaol to go into this experience by using strategies and metacognition-style competitive during the lesson to get learners to Mehari level of skills essential for students hand reel. The research aims to: 1-preparation curriculum strategies and metacognition-style competitive to learn the basic skills of students hand reel. 2-identify the basic skills for students hand reel. 3-see the effect of exercise training strategies and metacognition-style competitive in learning the basic skills of students hand reel. The researchers used experimental method for suitability nature of the research problem, and define the research community with students the second stage in the Faculty of Physical Education and Sports Science at the University of Babylon in the academic year 2015-2016 (b, c, d, e) totaling 132 students as chose researchers three divisions of total of four people and the way the draw (simple random) methods have been distributed to the groups, and the most important conclusions are: 1-that beyond the knowledge of the three competitive strategy by methods (self-style competition and comparative collective) are effective in learning the performance level of skills (scrolling clapotement and scoring) in handball, but in different proportions. 2-style competition has led to use of comparative to learn the level of performance of my skills (passing and scoring) in handball greater degree of stylistic and collective self-competition
|
