ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تجديد سياسات برامج إعداد معلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تجديد سياسات برامج إعداد معلم التعليم العام في المملكة العربية السعودية فى ضوء أفضل الممارسات الدولية

العنوان بلغة أخرى: Renewal of Policies for Preparing General Education Teachers Programs in Saudi Arabia Kingdom in the Light of the Best International Practices
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: المطلق، نهلاء بنت سعود بن سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع227
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 417 - 436
DOI: 10.21608/MRK.2020.137180
رقم MD: 1078231
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | إعداد المعلمين | الممارسات الدولية | التعليم السعودي | السياسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
سياسات | برامج إعداد المعلم | التعليم العام | أفضل الممارسات الدولية | Policies | Preparing Teachers Programs | General Education | The Best International Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

273

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة أهمية سياسات برامج إعداد المعلم المقترحة لتجديد سياسات إعداد معلم التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء أفضل الممارسات الدولية، والكشف عن أثر (العمل الحالي، المؤهل العلمي، الجامعة) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة أهمية تلك السياسات. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من (290) عضو هيئة تدريس في كليات التربية بالجامعات السعودية لارتباطهم الوثيق بعنوان الدراسة؛ كون المعلم يعد في كليات التربية، وقد تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية المتكافئة من خمس جامعات: (جامعة الملك سعود، جامعة الإمام عبد الرحمن الفيصل، جامعة حائل، جامعة طيبة، جامعة الملك خالد)، تقع في مناطق إدارية تمثل المملكة جغرافيا. وطبقت الدراسة باستخدام استبانة مكونة من (19) سياسة موزعة بين مجالات الدراسة: (الإطار المؤسسي، محتوى برامج إعداد معلم التعليم العام، التربية الميدانية والعملية)، بعد إجراء اختبارات الصدق والثبات عليها. وتم تحليل البيانات باستخدام أساليب التحليل الوصفي والاستدلالي. أهم نتائج الدراسة: حصول جميع السياسات المقترحة في مجالات الدراسة على درجة أهمية (كبيرة جدا)، كما أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) في آراء عينة الدراسة حول أهمية السياسات المقترحة في مجالات الدراسة الثلاثة: (الإطار المؤسسي، محتوى برامج إعداد المعلم، التربية الميدانية والعملية) باختلاف متغيرات الدراسة: العمل الحالي، المؤهل العلمي، الجامعة. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتطبيق السياسات التي توصلت إليها الدراسة على برامج إعداد معلم التعليم العام في كليات التربية بالجامعات السعودية، وتم تقديم بعض المقترحات للدراسات المستقبلية.

This study aimed to identify the significance of policies for preparing teachers programs that proposed to renewal policies of preparing the general education teachers programs in faculties of education in Saudi universities in the light of the best international practices, and explore the effect of variables (qualification .current work, and university) on the perceptions of faculty members about the significance of these policies. The study used the descriptive survey method. The sample included (290) faculty members in faculties of education in Saudi universities because of their relevance to the teachers preparing , so these members are chosen from five universities: (King Saud University, Imam Abdul Rahman Al Faisal University, Hail University, Taibah University, and King Khalid University) located in a five areas geographically, represents Saudi Arabia by using random stratified equivalent sample method. The study applied by using a questionnaire consisted of (19) policies distributed to three areas: (institutional framework, content of preparing programs, and field and practical education) after performing the validity and consistency tests, data were analyzed using descriptive and indicative analyses. The results included: all proposed policies reached (very high) significant degree. There were statistically significance differences at level (0, 05) in the opinions of participants about the significant of the proposed policies in the following three areas: (institutional framework, content of preparing general education teachers programs, and field and practical education), according to the variables of the study: qualification, current work,, university. In light of the results, the study recommended applying the obtained policies to general education teachers programs in colleges of education in Saudi universities. The researcher also provided suggestions for future studies.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.