ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنمية المهنية للمعلم في ضوء...>الوصف

التنمية المهنية للمعلم في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030 والتجارب الدولية

العنوان بلغة أخرى: Teacher Professional Development in Light of the Saudi Vision 2030 and International Experiences
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الطلحي، أفنان بنت فايز بن عواض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Talhy, Afnan Fayiz Awad
مؤلفين آخرين: مسعود، أفنان عمر (م. مشارك) , حمدي، تغريد عبده محمد (م. مشارك) , القثامي، فريدة رشيد (م. مشارك) , الحربي، نورة بنت عبدالعزيز محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع9
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 48 - 71
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1374951
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | إعداد المعلمين | السياسات التعليمية | رؤية السعودية | التجارب الدولية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية للمعلم | المملكة العربية السعودية | رؤية 2030 | دول المقارنة | دراسة مقارنة | Teacher Professional Development | Kingdom of Saudi Arabia | Vision 2030 | Compared Countries | Comparative Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

182

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التنمية المهنية للمعلم في المملكة العربية، وفنلندا، واليابان، وكوريا الجنوبية، وماليزيا، والتعرف على أوجه الشبه والاختلاف في واقع التنمية المهنية للمعلم في المملكة العربية السعودية ودول التجارب المقارنة، وتحديد مجالات الإفادة منها لتطوير برامج التنمية المهنية في المملكة في ضوء رؤية 2030. تم استخدام المنهج المقارن. وقد تحددت أوجه المقارنة في المجالات التالية: المجال الأكاديمي، والمجال الذاتي، ومجال العلاقات الإنسانية، ومجال البحث العلمي، ومجال الأداء التدريسي، ومجال التقنية، ومجال تراخيص المعلم، ومجال أشكال التدريب أثناء الخدمة. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن تحديد أوجه الشبه والاختلاف بين المملكة العربية السعودية ودول التجارب المقارنة في واقع التنمية المهنية للمعلم وتحديد أوجه الإفادة منها. وقدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات للتنمية المهنية للمعلم وفق رؤية المملكة 2030، ومن أهمها: عقد شراكات مجتمعية مع مؤسسات التدريب التقني والمهني لرفع كفاءة المهارات الرقمية لدى المعلمين، وتبني أسلوب تبادل المعلمين بين المدارس لتوفير فرص تعليمية متساوية للطلاب والمعلمين.

The study aimed at identifying the reality of teacher professional development in the Kingdom of Saudi Arabia, Finland, Japan, South Korea, and Malaysia. The similarities and differences explored the compared countries to highlight how to benefit in developing Saudi teacher's professional development programs in the light of the Saudi Vision 2030. Comparisons were identified in the following fields: academic, subjective, human relations, scientific research, teaching performance, technology, teacher licensing, and in-service training forms. The study resulted in identifying the similarities and differences between the Kingdom of Saudi Arabia and the compared countries. The study provided several recommendations and proposals as establishing community partnerships with technical and vocational training institutions to raise the efficiency of digital skills among teachers and adopting a method of teacher exchange among schools to provide equal educational opportunities for students and teachers.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.