| المستخلص: |
هدف البحث تعرف أثر استراتيجية التعليم من أجل الفهم في التفكير الجانبي لدى طالبات الصف الخامس العلمي، وتحقيقا لهدف البحث اعتمد الباحثان المنهج التجريبي ذو المجموعتين ذات الاختبار البعدي. ووضعا الفرضية الصفرية الآتية: 1- "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الخامس العلمي اللاتي تعلمن وفق استراتيجية التعليم من أجل الفهم (المجموعة التجريبية) وبين الطالبات اللاتي تعلمن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية (المجموعة الضابطة) في اختبار التفكير الجانبي. تم تحديد مجتمع البحث والذي يمثل المدارس الإعدادية للبنات ضمن المديرية العامة للكرخ الثالثة، اختيرت عينة البحث (٥٨) طالبة من طالبات الصف الخامس العلمي تم اختيارهم عشوائيا، وقسمت العينة على مجموعتين: - مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية التعليم من أجل الفهم. - مجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. تم إجراء التكافؤ بين المجموعتين في المتغيرات (التحصيل السابق في مادة الرياضيات، مستوى الذكاء، المتطلبات السابقة، التفكير الجانبي، العمر الزمني). ولغرض جمع البيانات الخاصة بالتجربة تم بناء اختبار للتفكير الجانبي تكون بصيغته النهائية من (١٧) فقرة اختبارية من النوع الموضوعي. وأجريت التحليلات الإحصائية المناسبة، والتأكد من الخصائص السايكومترية للاختبار واستخدام الأدوات الإحصائية لتحليل نتائج تطبيق الاختبار مثل معامل ارتباط بيرسون ومعادلة كيودر - ريتشادسون 20 وأشارت النتائج إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية التعليم من أجل الفهم على الطلبات اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية. إن أهم ما توصل إليه الباحثان في هذا البحث: ١. إن الفهم الجيد للمادة يأتي من التفكير أي قيام المتعلم بعمليات عقلية ذهنية بغرض حل مشكلة أو اتخاذ قرار. ٢. التأكيد على فهم المادة وربط المواضيع الجديدة بالمواضيع السابقة أدى إلى تماسك المادة العلمية لديهن والتمكن منها وبالتالي وفر إمكانية عالية بالتفكير وباستخدام المعلومات. واستكمالا لهذا البحث وتطويرا له تم اقتراح الباحثان الآتي: 1- إجراء دراسة مماثلة للطلاب ولنفس المرحلة لمعرفة النتائج بالنسبة للذكور. ٢- إجراء دراسة باستخدام استراتيجية التعليم من أجل الفهم وأثرها في أنواع أخرى من التفكير. ٣- إجراء دراسة باستخدام استراتيجية التعليم من أجل الفهم كإطار عمل على طلبة المرحلة الرابعة من كليات التربية في قسم الرياضيات باعتبارهم مدرسين ما قبل الخدمة ومعرفة أثرها على طلبتهم خلال فترة تدريبهم بالمدارس الثانوية. ٤- إجراء دراسة استطلاعية لمعرفة العلاقة بين الفهم والتفكير الجانبي.
The aim of this study or research is to investigate the effect of learning strategy for understanding on lateral thinking for high school fifth grade female students, in Baghdad province. And to achieve the goal of the study the authors adapted the empirical method with the two groups in the (Dimensional test), and according to this the the null hypnosis was put as follows: 1- there is no statistically significant difference at the level (0.05) between the median of the two groups of female students marks, who has learned according to the learning strategy for understanding (empirical group) and the female students who learned the same mathematical subject in the normal way (criterion group) in the lateral thinking test. The research population was composed of female secondary schools students in alkarkh) (3) directorate. (58) female students in fifth grade secondary school was selected randomly as the sample of the study ,and was divided in two groups. - An empirical group learned according to the learning strategy for understanding. - A criterion group who learned in the traditional method Covalence was made between the two groups of the factors (prior grade in mathematics, intelligence level, prior needs, lateral thinking, age) Data was collected by building a scale for lateral thinking composed of 17 subjective paragraph. Statistical analysis was done, and finding the acertainty of the cychometric properties of the scale, and using the statistical tools to analyze the results of the scale applied in persons correlation coefficient and Queder-Richardson 20 equation. The authors concluded in this study the following important results: 1- Good understanding to subjects results from thinking, through which different mental operations take place in the mind of the learner for problem solving and decision making. 2- Determining the importance of understanding and connecting new subjects to prior ones resulted in the consistency of the science material to them and made them better in it, therefore provided a high potential in thinking. Using the information and perfecting this study the authors recommended the following: 1- applying the same study on male students in the same grade to investigate the results. 2- A future study using the learning strategy for understanding and its effect on another kind of intelligences. 3- A future study using the learning strategy for understanding as a framework on grade 4 mathematics department students in the college of education, as they consider to be teachers prior to service and its effect on their students through their training period in the secondary schools 4- an explanatory study to explore the relationship between understanding and lateral thinking.
|
