ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية نشاط التفكير ال...>الوصف

أثر إستراتيجية نشاط التفكير الموجه (DRTA) في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الأدب والنصوص

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Directed Thinking (DRTA) Strategy on Developing the Reading Comprehension Skills of the Fifth Grade Students in Literature Texts
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبداللطيف، فاطمة أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul Lateef, Fatima Ahmed
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 557 - 574
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 1262586
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | أنماط التفكير | الفهم القرائي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية نشاط التفكير الموجه | مهارات الفهم المقروء | The Strategy of Directed Thinking Activities (DRTA) | Reading Comprehension Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي: التعرف على أثر استراتيجية نشاط التفكير الموجه (DRTA) في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طالبات الصف الخامس العلمي لمادة الأدب والنصوص. اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي في تحقيق هدف البحث ووضعت فرضية صفرية أخضعتها للتجريب وتمثلت عينة البحث بطالبات الصف الخامس العلمي في إعدادية التحرير للبنات وتم اختيارهن قصديا من بين مدارس مدينة بعقوبة للعام الدراسي 2019/ 2020 ووزعت عينة البحث إلى مجموعتين أحدهما تجريبية درس أفرادها على وفق استراتيجية نشاط التفكير الموجه (DRTA) والثانية ضابطة درست الطريقة التقليدية. ولتحقيق فرضية البحث أعدت الباحثة اختبارا بعديا لمهارات فهم المقروء تكون في صيغته النهائية من (25) فقرة موضوعية من نوع اختيار متعدد موزعة على خمس مهارات رئيسة بالتساوي: (التنظيم الحرفي المباشر، الاستنتاجي، النقدي، التذوقي، الإبداعي) وقد تحققت الباحثة من صدق وثبات الاختبار فضلا عن استخراج خصائصه السيكومترية، ثم طبقت تجربتها في الكورس الأول من قبل مدرسة المادة للمدة من 9/10/2019 ولغاية 14/12/2019 وطبقت عليهن اختبار مهارات فهم المقروء البعدي ثم عالجت البيانات إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) للعينتين المستقلتين وأظهرت النتائج ما يأتي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي تنمية مهارات فهم المقروء لدى أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية"

This paper aims at identifying the impact of Direct Thinking Activity (DRTA) in developing the reading comprehension skills of fifth grade students in literature texts. The researcher adopted the experimental approach in achieving the paper aim and raised a zero hypothesis to be verified in the experiment. The sample of the study is represented by female students of fifth grade (scientific branch) in Al-Tahreer preparatory school for girls which was intentionally selected among other schools of Ba’aquba in 2019-2020 The sample is distributed between two groups: an experimental group, which was taught according to the Directed Thinking Activity (DRTA) strategy, and the control group, which was taught by the ordinary method. In order to verify the study hypothesis, the researcher prepared a test for the reading comprehension skills consisting of 25 multiple choice items distributed equally among five basic skills: the direct literal organization skill, the inferential skill, the critical skill, the sensitive skill, and the talented skill. The validity and reliability of the test have been verified as well as identifying the psychometric properties. The experiment has been applied by the teacher in the first course from 9-10-2019 to 14-12-2019 Then a posttest of reading comprehension skills has been applied on these students. The results have been manipulated statistically by using T-test for both groups to reach at: These is a statistical difference between the means of reading comprehension skills in both groups (experimental & control) by the predominance of the experimental group."
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.