| LEADER |
06080nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1818973 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a البيضاني، فاضل حمود جبر
|e مؤلف
|9 582530
|
| 245 |
|
|
|a تقويم أسئلة كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية وفقا لتصنيف جالاجر وآشنر
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 633 - 654
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تقويم أسئلة نهاية فصول كتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية في ضوء أحد التصنيفات المعتمدة عالميا والمعروف بتصنيف جالاجر وآشنر، ويمكن الإفادة من نتائج البحث عن إعادة تنقيح أو تأليف الكتب وخاصة أسئلة نهاية الفصول لإدخال المستويات الأربعة للتصنيف في الطبعات القادمة، وكذلك التأكيد على أهمية الأسئلة ودورها في العملية التربوية والتي تعد الركن الأساسي لفهم المادة العلمية بين دفتي الكتاب، وللتأكيد على شمولية ومصداقية وموضوعية الأسئلة من خلال النتائج التي تم التوصل إليها لكي يتم الأخذ بها مستقبلا. وقد اعتمد الباحث على أسئلة نهايات الفصول لكتب علم الأحياء للمرحلة الإعدادية بصفوفها الثلاثة، وكذلك تقويم تلك الأسئلة من حيث الصدق والشمول والموضوعية. وشملت عينة البحث ثلاثة كتب لعلم الأحياء للمرحلة الإعدادية وبعدد أسئلة رئيسة وفرعية يبلغ (615) موزعة على الكتب وبالشكل الآتي: لقد كانت الأسئلة الرئيسة 161 سؤالا موزعة على الشكل الآتي 70 سؤالا للرابع العام وبنسبة 43% والخامس العلمي 25 سؤالا وبنسبة 16% والسادس العلمي 66 سؤالا وبنسبة 41%، أما مجموع الأسئلة الرئيسة ومعها فروعها فكانت 615 سؤال تتوزع بالشكل الآتي: الرابع العلمي 141 سؤالا وبنسبة 23% وكذلك الخامس العلمي وبالنسبة نفسها وعدد أسئلته 140 أما السادس العلمي فكان عدد الأسئلة (334) سؤالا وبنسبة 54%. وقام الباحث بتصنيف أسئلة نهايات الفصول وفق مستويات تصنيف جالاجر وآشنر الأربعة (التفكير المعرفي، التفكير التقاربي، التفكير التباعدي، التفكير التقويمي) وجرى تصنيف الأسئلة وفقا لما يأتي: ١- تحديد الوزن النسبي لمجالات المحتوى للكتب الثلاثة وفي طبعاتها الأخيرة التي درس بها الطلبة للعام الدراسي 2013 -2014م. 2- تحديد الوزن النسبي لتصنيف جالاجر وآشنر. 3- استخراج الأسئلة الموضوعية والمقالية لكل فصل من فصول الكتب. 4- إيجاد شمول الأسئلة للأهداف والمادة الدراسية ومحتواها. 5 -إيجاد مدى صدق المحتوى وذلك بموازانة جدول المواصفات المتوقع للأسئلة بجدول المواصفات الملاحظ. وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث ما يأتي: 1- بلغ متوسط الأوزان النسبية للمستويات المعرفية لتصنيف جالاجر وآشنر في كتب علم الاحياء للمرحلة الإعدادية للتفكير المعرفي (80%) والتفكير التقاربي (19.18%)، أما التفكير التباعدي فقد بلغ (0.81%) في حين لم نجد أي تكرار لمستوى التفكير التقويمي وهذا يشير أن مستويات التفكير العليا لم نجد نصيبا لها في تلك الكتب وهذا يجعل الطلبة لايتدربون على هذه الأنماط من الأسئلة. 2- بلغ تكرار الأسئلة الموضوعية (230) فقرة وبنسبة (53.65%) في حين بلغ تكرار الأسئلة المقالية (285) فقرة وبنسبة (34.46%) وكان أكثر الكتب مراعاة لمعيار الموضوعية هي كتاب الصف الخامس ثم كتاب الصف السادس ثم كتاب الصف الرابع العلمي. 3- لم يكن للشمول نصيب في كتاب الصفين الرابع والخامس العلمي فقد كان ضعيفا قياسا إلى نسبة الشمول المعتمدة، أما كتاب الصف السادس العلمي فكانت نسبة شموله (89,70%) وكان معدل نسبة الشمول مجتمعة للكتب الثلاثة هي (68.87%). 4- كانت قيمة معامل صدق المحتوى ضعيفة جدا بلغت (0.446) عند مقارنة ما يعتقده الخبراء من أوزان لكل مجال معرفي بجدول المواصفات الملاحظ. وضع الباحث عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث.
|
| 653 |
|
|
|a الإستراتيجيات التعليمية
|a القياس والتقويم
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|a مادة الأحياء
|a التعليم الإعدادي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 136
|m ع136
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-136-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1079217
|d 1079217
|
