| المستخلص: |
هدف البحث إلى تقويم المنهج التدريبي لدورات طرائق التدريس الجامعية من وجهة نظر المشاركين فيها، تكونت عينة البحث من (٦٧) متدرب ومتدربة من مختلف الاختصاصات العلمية والإنسانية ومن حملة شهادة الماجستير والدكتوراه المشاركين في دورات طرائق التدريس المقامة في المركز التدريبي لطرائق التدريس جامعة الموصل / فرع أربيل للعام الدراسي ٢٠١٦/ ٢٠١٧ م. ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث على استبانة معدة من قبله، تكونت من (١٠) فقرات وكل فقرة تتضمن جزء من جوانب المنهج التدريبي للدورة متبوعة بثلاث بدائل هي: متحققة بدرجة (كبيرة، متوسطة، صغيرة) وبعد تطبيق الاستبانة على أفراد عينة البحث بعد انتهاء كل دورة، ومعالجتها إحصائيا باستخدام الوسط المرجح و حدة الفقرة ووزنها النسبي دلت النتائج إلى: 1. حصلت الفقرة (٥) التعرف على الأساليب والطرائق التدريسية للمرحلة الجامعية المرتبة الأولى، في حين حصلت الفقرة (٦) التعرف على أنماط التفاعل الصفي ومهاراته التدريسية المرتبة الثانية، كما حصلت الفقرة (٣) تكوين رؤية سليمة عن التدريس الجامعي المرتبة الثالثة، وبصورة عامة كان هناك اتفاق وتقارب من (٨٢%) حول تحقيق الدورة لأهدافها المحددة سلفا. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات تقويم المشاركين بدورات طرائق التدريس للمنهج التدريبي والمحك الفرضي (٧٠) ولصالح المشاركين تبعا لمتغيري الجنس والتخصص العلمي. 3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي تقويم المشاركين للمنهج التدريبي تبعا لمتغيري الجنس (ذكور، إناث) ولصالح الذكور والتخصص العلمي (علمي، إنساني) ولصالح التخصص العلمي. وفي ضوء ذلك خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
The objective of the research is to evaluate the training curriculum at programmer teaching methods of the university teaching methods. From the point of view of the participants, the research sample consisted of (67) trainees and trainees from different scientific and human subjects and holders of master's and doctorate degrees participating in the teaching methods courses in the training center for teaching methods, Erbil for the academic year 2016/2017. To achieve the goal of the research, the researcher relied on a questionnaire prepared by him, consisting of (10) paragraphs and each paragraph includes part of the aspects of the training curriculum for the course followed by three alternatives are: achieved (large, medium, small) and after the application of the questionnaire on the members of the research sample after the end of each Cycle, and processed statistically using the weighted mean and the severity of the paragraph and its relative weight. The results indicated that: 1. In paragraph (5), the methods and teaching methods of the undergraduate stage were ranked first, while paragraph (6) obtained the recognition of the patterns of classroom interaction and the teaching skills of the second rank, and paragraph (3) There is agreement and convergence of (82%) on the achievement of the session of its objectives predetermined. 2. There is a statistically significant difference between the averages of the participants' assessment of the teaching courses of the training curriculum and the satisfactory exam (70%) and for the participants according to the gender variables and the scientific specialization. 3. There is a statistically significant difference between the average assessment of participants of the training curriculum according to gender variables (males, females) and for males and scientific specialization (scientific, human) and in favor of scientific specialization The researcher came out with a number of conclusions, recommendations and proposals.
|
