| المستخلص: |
يهدف البحث إلى الكشف عن الجوانب الايجابية والسلبية لمنهج التربية العملية لمدارس التعليم الأساسي (الحلقة الثانية)، شملت عينة البحث (٢٠) مدرساً ومدرسة يدرسون في مدارس التعليم الأساسي (الحلقة الثانية) وموزعين على مواد : الكهرباء، الميكانيك، النجارة، الخزف والفخار، الرسم الهندسي والصناعي. ولغرض تحقيق هدف البحث قام الباحث بإعداد استبيان مكون من (٧) مجالات رئيسية فضلاً عن تضمين كل مجال عدد من الفقرات بلغ مجموعها (٨٧) فقرة موزعة على سبعة مجالات وهي مجال: الأهداف، المحتوى، طرائق التدريس، الأنشطة المصاحبة، الوسائل التعليمية، ومجال التقويم، ومجال دليل المدرس. وبعد توزيع الاستبيان وجمع البيانات ومعالجتها إحصائياً توصل الباحث إلى النتائج الآتية: - عدم تحقق كل من مجال: الأهداف، والوسائل التعليمية، ودليل المدرس، إذ كانت أقل من المحك الفرضي (٧٠%). - تحقق كل من مجال: المحتوى، طرائق التدريس، الأنشطة المصاحبة، التقويم، إذ كانت أكبر من المحك الفرضي (٧٠%). - القيم الزائية المحسوبة لجميع المجالات كانت اقل من القيمة الزائية الجدولية (1.96) عند مستوى دلالة (0.05) وهذا يعني أنة لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين مستويات هذه المجالات والمحك الفرضي (٧٠%) فضلاً عن مستوى المجالات الكلي. وفي ضوء ذلك خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات أهمها لم يرق منهج التربية العملية لمدارس التعليم الأساسي (الحلقة الثانية) بصورة عامة لمستوى النجاح المفروض تحقيقه (٧٠%) فأكثر من وجهة نظر أفراد عينة البحث.
The research aims at discovering the positive and negative sides of practical Education Curriculum for Basic Education Schools (Stage 2). Aquestionaire of seven sections covering the aims, the content, teaching methods, accompanying activities, teaching aids, evaluation and teachers guide was built by the researcher covering 87 items it was distributed to. a sample of twenty teachers teaching at basic education schools in mousl, teaching, electricity, mechanics, carpentry, engineering, pottery and ceramic and industrial draftanship After collecting the data and dealing with it statistically the following results were reached: - The sections on the content, teaching methods, accompanying activities, teachers guide were achieved to be bigger than the criteria with 70%. - The sections on the aims, teaching aids, and teachers guide, were achieved to be less than the criteria with 70%. The Z value for all sections was less than the tabular Z value 1,96 at 0,05 level. This means that ther is no statistically significant difference among the levels and the criteria as well as the total sections level. A number of conclusions were reached. Most important of which is that curriculum did not reach the success level of 70% and more from the members of the sample point of view.
|
