| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على (أثر إستراتيجيتي الأمواج المتداخلة وثنائية التحليل والتركيب في التحصيل والقدرة على حل المشكلات في مادة الجغرافية عند طلاب الصف الخامس الأدبي) اتبع الباحث المنهج التجريبي، واعتمد تصميما تجريبيا من نوع التصاميم ذات الضبط الجزئي المكون من ثلاث مجاميع، وهو تصميم (المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة) ذات الاختبار القبلي والبعدي. اختار الباحث قصديا إعدادية (أبي العلاء المعري) من بين المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الأولى لغرض تطبيق التجربة فيها، وتكونت عينة البحث من (١٠٠) طالبا في ثلاث شعب، موزعين عشوائيا على ثلاث مجموعات، فتحددت شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية الأولى من (٣٤) طالبا، وشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية من (٣٢) طالبا، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة من (٣٤) طالبا، وتم إجراء التكافؤ بينها في متغيرات (المعرفة السابقة، العمر الزمني، الذكاء، التحصيل الجغرافي السابق، اختبار القدرة على حل المشكلات القبلي). تحددت المادة الدراسية بالفصول الثلاثة الأخيرة من كتاب الجغرافية الطبيعية المقرر تدريسه لطلاب الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (٢٠١٦- ٢٠١٧) في العراق، وفي ضوء تلك الفصول صاغ الباحث أهدافا سلوكية على وفق المجال المعرفي لتصنيف بلوم بلغ عددها (١٠٣) هدفا سلوكيا، وفي ضوء الأهداف ومحتوى المادة تم إعداد (٢٤) خطة تدريسية لكل مجموعة من المجاميع الثلاث، كما تم وضع اختبارين الأول تحصيلي تم إعداده تكون من (٤٠) فقرة اختباريه، (٢٨) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، و(١٢) فقرة مقاليه، والثاني تبناه الباحث وهو اختبار القدرة على حل المشكلات مؤلفا من (١٨) فقرة، وتم التحقق من صدق وثبات الاختبارين ومن خصائصهما السيكومترية، وبعد نهاية التجربة التي استمرت شهرين ونصف، طبق الباحث الاختبارين على مجموعات البحث، وباستخدام تحليل التباين الأحادي واختبار شيفية أظهرت النتائج الآتية: ١. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى، وبين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية في التحصيل والقدرة على حل المشكلات. ٢. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى، وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة في التحصيل والقدرة على حل المشكلات ولصالح التجريبية الأولى. ٣. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية، وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة في التحصيل والقدرة على حل المشكلات ولصالح التجريبية الثانية. وفي ضوء النتائج أعلاه توصل الباحث إلى بعض الاستنتاجات وخرج ببعض التوصيات والمقترحات لدراسات أخرى.
the research title (the effect of the overlapping waves strategy and binary analysis and synthesis strategy in achievement and the ability to solve problems in geography material for students of literary fifth class) The researcher depended on a partial control experimental design with the three groups (two experimental groups and one control group) with the pre- post tests, the researcher chose Abu Alalaa Almaary secondary school for boys from schools of first AL-Rusafah Directorate. The research sample consisted of (100) students the randomly distributed on three groups; (C) is assigned the first as experimental group contained (34) students, and (A) is assigned the second experimental group (32) students, and (B) is assigned the control group contained (34) students. The researcher equalize the three groups in many variables; prior knowledge, age, IQ, achievement geographic, the ability to solve problems pre test. The scientific material is limited to the last three chapters of natural geography book for literary fifth class the studying year (2016- 2017) in Iraq, the researcher, formulated behavioral objectives in the light the cognitive domain for Bloom classification of (103), and in the light of the behavioral objectives and material content. (24) lesson plans are prepared per group from three groups. Two tests are constructed, the first one is for Achievement including (40) test items (28)objective items of multiple choice type, (12)items of essay type, while the second test adopted the researcher and it is test ability to solve problems including (18) items, approve the truth and constant of the tests and psychometric which last, and after two months and half the researcher applied both of the post achievement test and the ability to solve problems and by using one-way ANOVA and Scheffe test, the result were as follows: 1. There are not statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of first experimental group and the average score of second experimental group in achievement test and the ability to solve problems test. 2. There are statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of first experimental group and the average score of control group in achievement test and the ability to solve problems test and the result was sided with first experimental group. 3. There are statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of second experimental group and the average score of control group in achievement and the ability to solve problems and the result was sided with second experimental group. In the light of the above stated results, suitable conclusions, recommendations, and suggestions for further studies are put forward.
|
