| LEADER |
04999nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1819309 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 416897
|a الكعبي، بلاسم كحيط حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجيات التعلم النشط واستراتيجية التنظيم الذاتي في التحصيل الأكاديمي لطلبة أقسام الجغرافية في كليات التربية في جامعة بغداد
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 92 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يرمى البحث الحالي إلى معرفة (إثر استراتيجيات التعلم النشط واستراتيجية التنظيم الذاتي في التحصيل الأكاديمي لطلبة أقسام الجغرافية في كليات التربية في جامعة بغداد). لتحقيق هدف البحث قام الباحث بأعداد اختبار التحصيل الاكاديمي لغرض تطبيقه على مجموعات البحث الثلاث (التجريبيتين والضابطة) لمادة مناهج وطرائق التدريس للمرحلة الثالثة في قسم الجغرافية باستعمال منهج البحث التجريبي وللتحقق من فاعليته صيغت الفرضية الصفرية الآتية: (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس مادة مناهج وطرائق تدريس الجغرافية باستخدام استراتيجيات التعلم النشط والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس المادة نفسها باستخدام استراتيجية التنظيم الذاتي ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية (التقليدية) في اختبار التحصيل الأكاديمي). ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث على تصميم تجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتين تجريبيتين ضابطة ذات اختبار بعدي لأنه التصميم المناسب لتطبيق هذا البحث واختار الباحث بطريقة قصدية عينة البحث من طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية لتكون ميداناً لإجراء تجربة البحث الحالي لكونها تمثل ميدان عمل الباحث كتدريسي فيها. تكونت عينة البحث من (٩٠) طالباً وطالبة بواقع (٣٠) لكل مجموعة من مجموعات البحث الثلاث المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس مادة مناهج وطرائق تدريس الجغرافية على وفق استراتيجيات التعلم النشط والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس المادة نفسها باستخدام استراتيجية التنظيم الذاتي والمجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية وقد كافأ الباحث بين طلبة المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في متغيرات العمر الزمني- اختبار الذكاء- درجات السعي الأول للطلبة للسنة الدراسية 2013- ٢٠١٤) في مادة المناهج وطرائق تدريس الجغرافية للمرحلة الثالثة في قسم الجغرافية. حدد الباحث المادة العلمية المراد تدريسها التي تضمنت مفردات الفصل الثاني لمادة المناهج وطرائق تدريس الجغرافية المقرر تدريسها لطلبة المرحلة الثالثة في قسم الجغرافية خلال فترة التجربة وفي ضوء هذا المحتوى جرى صياغة (٢٢٥) هدفاً سلوكياً مثلت النطاق السلوكي للمادة العلمية وقد اعتمد الباحث على تصنيف (بلوم) للمجال المعرفي (معرفة، فهم، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم) واستعمل هذه الأهداف في إعداد الخطط اليومية وفي بناء اختبار التحصيل الاكاديمي.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الأكاديمي
|a طلبة الجامعات
|a العراق
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 130
|m ع130
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-130-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1079461
|d 1079461
|
