ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في التحصيل الدراسي لدى طلاب مقرر التربية البيئية بكلية التربية بجامعة بيشة للفصل الدراسي الثاني

العنوان المترجم: The Effect of Using Active Learning Strategies on The Academic Achievement of Students of The Environmental Education Course in The Faculty of Education at The University of Bisha for The Second Semester
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: الشهراني، مسعود محمد تومان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مايو
الصفحات: 253 - 282
DOI: 10.21608/JFES.2017.87045
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1120874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم النشط | التحصيل الدراسي | مقرر التربية البيئية | طلبة الجامعات | جامعة بيشة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Environmental Education | Active Learning | Active Learning Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الارتقاء بمستوى التحصيل لدى طلاب مقرر التربية البيئية بكلية التربية بجامعة بيشة للفصل الدراسي الثاني ١٤٣٨ه، وذلك من خلال استخدام استراتيجية التعلم النشط. شارك في الدراسة ٥٦ طالبا في المستوى السابع شعبة التعليم الابتدائي وتم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين: تجريبية (٢٩) وضابطة (٢٧)، وقام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي في التربية البيئية ليستخدم كاختبار قبلي وبعدي. وبعد اختبار المجموعتين قبليا، درست المجموعة التجريبية مقرر التربية البيئية باستخدام استراتيجيات التعلم النشط ودرست المجموعة والضابطة نفس المقرر بالطريقة التقليدية. أظهرت نتائج الاختبار البعدي ن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي، ويرجع التحسن في تحصيل المجموعة التجريبية إلى أن استراتيجيات التعلم النشط قد أتاحت للطلاب الفرصة للعب دورا نشطا في عملية التعلم وزادت من تفاعلهم واستيعابهم للمادة التعليمية. وتعكس تلك النتائج أهمية تطبيق استراتيجيات التعلم النشط عند تدريس مقرر التربية البيئية من أجل تحقيق المخرجات التعليمية المرغوبة لمؤسسات التعليم العالي في المملكة.

The present study aimed to use of the active learning strategy for enhancing students' achievement in the environmental education course at the Faculty of Education at the University of Bisha in the second semester 1438H. In order to achieve the purposes of the study, an achievement test was prepared and used as a pre and posttest. Fifty six seventh-level students were randomly assigned into either the experimental group (N=29) or the control group (N=27). The two groups were pre-post tested using an achievement test prepared by the researcher. Results revealed that the active learning strategy was effective in enhancing the achievement of the experimental group. This improvement was attributed to the fact that the active learning strategies encouraged the participants to play an active role in learning process, which ensured better engagement in and comprehension of the environmental education course. In addition, it provided the participants with multiple opportunities to interact with the teacher, peers, course materials and activities. These results substantiate the importance of implementing the active learning strategy in the environmental education classes as it empowers students to be autonomous learners.

The present study aimed to use of the active learning strategy for enhancing students' achievement in the environmental education course at the Faculty of Education at the University of Bisha in the second semester 1438H . In order to achieve the purposes of the study, an achievement test was prepared and used as a pre and posttest. Fifty six seventh-level students were randomly assigned into either the experimental group (N=29) or the control group (N=27). The two groups were pre-post tested using an achievement test prepared by the researcher. Results revealed that the active learning strategy was effective in enhancing the achievement of the experimental group. This improvement was attributed to the fact that the active learning strategies encouraged the participants to play an active role in learning process, which ensured better engagement in and comprehension of the environmental education course. In addition, it provided the participants with multiple opportunities to interact with the teacher, peers, course materials and activities. These results substantiate the importance of implementing the active learning strategy in the environmental education classes as it empowers students to be autonomous learners.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.