| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية المدخل التفاعلي في تدريس النصوص الأدبية لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى تلاميذ الفصل الثاني الإعدادي، وقد تكونت عينة البحث من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة ناصر الإعدادية بإدارة سوهاج، وقد بلغ عدد تلاميذ العينة التي تم تطبيق البحث عليها (40) تلميذة، ووزعت إلى مجموعتين تجريبية درست بطريقة المدخل التفاعلي، وضابطة درست بالطريقة التقليدية، وتم إعداد قائمة مهارات الكتابة الإقناعية واختبار مهارات الكتابة الإقناعية والتأكد من صدقه وثباته، وكذلك بناء دليل المعلم وفق المدخل التفاعلي، وبعد تطبيق الاختبار قبليا تم تدريس موضوعات النصوص الأدبية لتلاميذ بالمجموعتين، ثم تطبيق الاختبار بعديا، وقد توصلت الدراسة إلى عديد من النتائج كان من أبرزها: فاعلية المدخل التفاعلي في تدريس النصوص الأدبية لتنمية مهارات الكتابة الإقناعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التي درست بالطريقة التقليدية وبين المجموعة التي درست بالمدخل التفاعلي وذلك لصالح المجموعة التي درست بالمدخل التفاعلي.
The purpose of the present study know the effectiveness of the entrance of interactive in teaching literary texts the development of writing skills to the students of the second chapter preparatory, has formed sample of pupils second row preparatory school Nasser Prep management Sohag, the number of students of the sample that have been the application of the search for (40) schoolgirl, distributed to the two groups experimental studied a way that the entrance of interactive examined the traditional way, it was the work of the list of skills to write and testing of writing skills and make as well as the construction of teacher's guide according to the entrance of interactive, and after the application of the tools tribal been teaching topics literary texts pupils then the application of the same tools has reached the study to many of the results perhaps including: the effectiveness of the entrance of interactive in teaching literary texts to the students of the second row preparatory, as well as the effectiveness of the entrance of interactive in teaching literary texts the development of writing skills to the students of the second row preparatory found results to the presence of significant differences between the group has examined the traditional way and the group that examined interactive by favor of the group studied interactive.
|
