ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور برامج التعليم المستمر في م...>الوصف

دور برامج التعليم المستمر في محو الأمية الرقمية بالمملكة العربية السعودية

المصدر: آفاق جديدة فى تعليم الكبار
الناشر: جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: الجبر، أريج بنت صالح بن عيسى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 167 - 201
رقم MD: 1080338
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعليم المستمر | الثقافة الرقمية | المواطنة الرقمية | الأمية الرقمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المستمر | محو الأمية الرقمية | الثقافة الرقمية | المواطنة الرقمية | Sustainable Education | Digital Literacy | Digital Culture | Digital Citizenship
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

398

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على دور برامج التعليم المستمر في محو الأمية الرقمية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المستفيدات من البرامج، بالإضافة إلى الكشف عن التحديات التي تحد من تفعيل دور برامج التعليم المستمر في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المدربات في هذه البرامج. ولتحقيق أهداف البحث تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانتين لكل من المستفيدات والمدربات لجمع البيانات. فيما تمثلت عينة البحث في (٤٩٨) من المستفيدات من برامج التعليم المستمر بمنطقة الرياض، و(٦٢) من المدربات في هذه البرامج. وأهم ما أسفر عنه البحث من نتائج اتفاق المستفيدات على دور برامج التعليم المستمر في نشر الثقافة الرقمية بدرجة مرتفعة جدا. واتفاقهن حول دور برامج التعليم المستمر في تعزيز المواطنة الرقمية بدرجة مرتفعة. حيث جاء بعد التوصل الرقمي في المرتبة الأولى، تلاه بعد الوصول الرقمي، ثم الأخلاقيات والسلوكيات الرقمية، ثم الحقوق والمسؤوليات الرقمية، ثم التجارة الرقمية، وفي المرتبة السادسة والأخيرة جاء بعد القوانين الرقمية. بالإضافة إلى اتفاق المدربات حول التحديات التي تحد من تفعيل دور برامج التعليم المستمر في المملكة العربية السعودية بدرجة مرتفعة. حيث جاءت التحديات التقنية في المرتبة الأولى، تلتها التحديات المالية، ثم التحديات البشرية، وفي المرتبة الأخيرة جاءت التحديات الإدارية.

The research aimed to identify the role of sustainable education programs in digital literacy in the Kingdom of Saudi Arabia from the perspective of the beneficiaries of the programs, in addition to reveal the challenges that limit the activation of the role of sustainable education programs in the Kingdom of Saudi Arabia from the perspective of trainers in these programs. To achieve the research objectives, the analytical descriptive method was followed, and two questionnaires were applied for both the beneficiaries and the trainers to collect the data. The research sample consisted of (498) female beneficiaries from sustainable education programs in Riyadh, and (62) female trainers in these programs. The most important findings of the research were the beneficiaries agreeing on the role of sustainable education programs in disseminating digital culture to a very high degree. And their agreement on the role of disseminating education programs in promoting digital citizenship to a high degree. Where the aspect of digital communication ranked first, followed by the aspect of digital access, then digital ethics and behaviors, then digital rights and responsibilities, then digital trade, and in the sixth and last rank the digital laws. In addition to the trainers' agreement on the challenges that limit the activation of the role of sustainable education programs in the Kingdom of Saudi Arabia to a high degree. Where technical challenges ranked first, followed by financial challenges, then human challenges, and in the last rank administrative challenges.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.