ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية مفاهيم التوابع في النحو...>الوصف

تنمية مفاهيم التوابع في النحو العربي باستخدام نموذج الفورمات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: Developing Grammatical Concepts Using 4MAT Model for Students Preparatory Second Grade
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: غنيم، إيناس عبدالعزيز عطية محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالله، مروة دياب أبو زيد (مشرف), حافظ، وحيد السيد إسماعيل (مشرف), جاب الله، علي سعد (مشرف)
المجلد/العدد: مج31, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 579 - 608
DOI: 10.12816/JFEB.2020.118009
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1080832
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة العربية | نموذج الفورمات | النحو العربي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفاهيم النحوية | نموذج الفورمات | تلاميذ المرحلة الإعدادية | Grammatical Concepts | 4mat Model | Preparatory Second Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية تعرف فاعلية نموذج الفورمات (4mat) في تنمية المفاهيم النحوية (مفاهيم التوابع) لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق الهدف السابق أعدت الباحثة قائمة بمفاهيم التوابع اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، كما تم بناء اختبار لقياس المفاهيم النحوية (مفاهيم التوابع)، وطبقت الدراسة على مجموعة من تلاميذ بالصف الثاني الإعدادي بلغ عددهم (80) تلميذا، قسمت إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (40) تلميذا درست باستخدام نموذج الفورمات، ومجموعة ضابطة وعددها (40) تلميذا درست المفاهيم النحوية باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس، وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا وبعديا. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: فاعلية استخدام نموذج الفورمات في تنمية المفاهيم النحوية (مفاهيم التوابع) ككل لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، فاعلية استخدام نموذج الفورمات في تنمية المفاهيم النحوية (مفاهيم التوابع) كل مفهوم على حدة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج توصي الباحثة بالآتي: توصيات الدراسة:  الاهتمام بتنويع الأنشطة ومراعات المستويات المعرفية الدنيا التي يشترك فيها جميع المتعلمين، والمستويات المعرفية العليا التي توضح الفروق الفردية.  الاهتمام بتحديد خصائص المتعلمين ليبدأ التعلم مما هو موجود في البنية المعرفية للمتعلم، حيث يساعد ذلك على أن يكون التعلم تعلما ذا معنى.  ضرورة تدريب معلمي اللغة العربية لتنمية مهاراتهم المهنية في استخدام نموذج الفورمات في تدريس المفاهيم النحوية وتنميتها.

The current study was aimed at identifying the impact of Using (4MAT) Model In Developing Grammatical Concepts In Arabic Language For Preparatory Students, the group of students from 80 Preparatory students was divided into two experimental groups of 40 students who studied the Using (4MAT) Model IN Developing Grammatical Concepts and a control group of 40 students studied in the teaching method, the tools of the study were one test Grammatical Concepts). The study tools were applied both before and after. The study reached the following results: 1- The effectiveness of using the (4MAT) Model in developing grammatical concepts (concepts of disciples) as a whole for second-grade preparatory students. 2- The effectiveness of using the (4MAT) Model in developing grammatical concepts (concepts of disciples), each concept separately for the second preparatory class students Study recommendations: 1- Attention to diversifying activities And taking into account the lower cognitive levels Which all learners participate And higher cognitive levels that clarify individual differences 2- Attention to determining the characteristics of learners to start leaming from what is in the learner's knowledge structure This helps leaming to be meaningful learning 3- The necessity of holding in-service training seminars for Arabic language teachers in the preparatory stage To develop their professional skills in using the (4MAT) Model in teaching and developing grammatical concepts.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.