ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قضية دمج التقنية الحديثة في تع...>الوصف

قضية دمج التقنية الحديثة في تعليم اللغة العربية لمتعلمي الصفوف الأولية في المملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Case of Integrating Modern Technology in Teaching Arabic Language to Primary Grade Students in The Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: العويضي، وفاء بنت حافظ بن عشيش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Owedhi, Wafaa Hafez Ashish
مؤلفين آخرين: ابن محمد، جميلة مساعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 153 - 172
DOI: 10.21608/FTHJ.2020.173816
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1081271
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس اللغة العربية | التقنية الحديثة | تكنولوجيا التعليم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دمج | التقنية الحديثة | تعليم مادة اللغة العربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: تناولت الدراسة قضية دمج أساليب التقنية الحديثة في تعليم مادة اللغة العربية لدى الطلاب في الصفوف الأولية بالمملكة العربية السعودية، بهدف اتخاذ قرار نحو دمج التقنية الحديثة في تعليم اللغة العربية للصفوف الأولية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي المسحي وتمت صميم استبانة إلكترونية لاستفتاء مجتمع الدراسة المكون من جميع معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات اللغة العربية والمتخصصين بتدريسها بجامعات المملكة العربية السعودية وبلغ المشاركون في الاستفتاء (42) فردًا ثم عولجت الآراء إحصائيًا باستخدام النسب المئوية وحصر نسبة المؤيدين والمعارضين لدمج التقنية الحديثة وأسباب كل فريق، وظهرت النتيجة لصالح المؤيدين بنسبة 81%، ومن أهم أسباب التأييد هو قيام التقنية بتوفير مجموعة من الخيارات التعليمية والسمعية والبصرية والعروض التقديمية واختبارات التقويم الذاتي أثناء عرض المحتوى بهدف التأكد من فاعلية التقنية. وكانت نسبة المعارضين 19% ومن أهم أسباب رفضهم هو ضعف برامج إعداد معلم اللغة العربية أثناء الخدمة في مجال دمج التقنية في تعليم اللغة العربية وعدم توافر مناهج لغة عربية مدمجة تعتمد نشاطات تدريسها وتعليمها على التقنية الحديثة.

The study dealt with the issue of integrating modern technology methods in the teaching of the Arabic language subject among students in the primary grades in Saudi Arabia, with the aim of making a decision to integrate modern technology into the teaching of Arabic for the primary grades in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the goal of the study, the two researchers used the descriptive survey method. An e-questionnaire was designed to seek the views of the study community consisting of all male and female teachers and supervisors of the Arabic language and specialists who teach at the universities of the Kingdom of Saudi Arabia. The number of the participants reached 42 individuals. Opinions were then treated statistically using percentages and inventorying the percentage of supporters and opponents of integrating modern technology and the reasons (provided) by each group. The result showed that those in favor reached the percentage of 81%. One of the main reasons for (their) support is that technology provides a range of educational, audio-visual options, presentations, and self-evaluation tests while presenting the content in order to ensure the effectiveness of the technology. The percentage of those who disagreed reached 19%. The most important reason for their disagreement was the weakness of programs to prepare the Arabic language teacher during service in the field of integrating technology in Arabic language education, the lack of integrated Arabic language curricula the teaching and education activities of which are based on modern technology.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.