ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعليم المتمايز في تنم...>الوصف

فاعلية التعليم المتمايز في تنمية مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير الإيجابي لدى الطلاب/المعلمين بكلية التربية جامعة حلوان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Differentiated Education on Developing Positive and Critical Thinking Skills for Students Teachers of Faculty of Education, Helwan University
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، مرفت صالح محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج23, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 197 - 248
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1081749
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم الجامعي | الطلبة المعلمون | مهارات التفكير | مصر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير الإيجابي من خلال التعليم المتمايز لدي الطلاب/ المعلمين بكلية التربية جامعة حلوان، وتكونت عينة البحث من (٤٠) طالب؛ درسوا وحدتين تدريسيتين من مادة تكنولوجيا العمليات، وقد استخدمت الباحثة منهجين هما: المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك في تحديد مهارات التفكير الناقد، ومهارات التفكير الإيجابي، والمنهج شبه التجريبي؛ لبيان فاعلية المتغير المستقل (التعليم المتمايز) على المتغير التابع (مهارات التفكير الناقد، مهارات التفكير الإيجابي) وتم إعداد قائمة بمهارات التفكير الناقد، وقائمة بمهارات التفكير الإيجابي ودليل للمعلم، وكتيب الطالب، وتكونت أدوات البحث من (اختبار مهارات التفكير الناقد، ومقياس مهارات التفكير الإيجابي) وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: أن معظم الطلاب قد تحسنوا في جميع مهارات التفكير الناقد، وأن جميع الطلاب قد تحسنوا في مهارات التفكير الإيجابي، وترجع الباحثة هذه النتيجة إلى استخدام التعلم المتمايز. ويوصى البحث الحالي باستخدام التعلم المتمايز والتي تم استخدامها في البحث الحالي في تنمية مهارات التفكير الأخرى.

The present study aimed at developing positive and critical thinking skills for students/ teachers of faculty of education, Helwan University using differentiated education. The sample of the study consisted of 40 students. The students were taught an instructional two units of the operational technology course .The descriptive analytical approach was used to determin developing positive and critical thinking e skills and quasi-experimental approach to reveal the effect of dependent variable (Differentiated Education) on independent variable (effective at developing positive and critical thinking skills). The tools of the study were a critical thinking skills test and a positive thinking skills standard. The tools of the study were implemented before and after the experiment. The data was collected and analyzed. The results of the study showed high improvements regarding the positive and critical thinking skills of students/ teachers and high improvements regarding the positive and a positive thinking skills of students/ teachers. Therefore, the present study recommended the use of differentiated education in developing other thinking skills.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.