| المستخلص: |
استهدف البحث الحالى إلى تنمية كلا من مهارات التصميم ومهارات التفكير العلمي في ضوء أنماط التعلم السائدة لدى الطلاب/ المعلمين شعبة صناعات خشبية بكلية التربية جامعة حلوان، وتكونت عينة البحث من (63) طالب قسمت إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وضابطة؛ درسوا وحدة من مقرر التصميم، وتكونت أدوات البحث من استبيان أنماط التعلم واختبار مهارات التصميم، واختبار مهارات التفكير العلمي، وطبقت أدوات البحث الثلاثة قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجد فروق ذات دلالة إحصائية عن مستوي دلالة (0.01) بين متوسطات درجات الطلاب مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لأدوات البحث أختبار مهارات التصميم واختبار مهارات التفكير العلمي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. . وجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التصميم ودرجاتهم في اختبار التفكير العلمي. المواقف التعليمية لها فاعلية في تنمية مهارات تصميم ومهارات التفكير العلمي من خلال مادة التصميم لدى طلاب المجموعة التجريبية، ويوصي البحث الحالى بضرورة استخدام المواقف التعليمية في ضوء أنماط التعلم السائدة لدى طلاب المجموعة التجريبية في تعليم المواد الفنية الخشبية المختلفة، كأحد أساليبب التعلم الفعالة والتي تعمل على تحقيق العديد من أهدافها.
The research aimed at developing designing and scientific thinking skills {in the perspective of learning styles common amongst students /teachers of "word industries section", faculty of education, Helwan University.} The research sample (64 students) was spilt into two groups; an experimental group and a controlling group. Both groups studied a design unit. The research tools were mainly questions of learning styles, a design skills test, and a scientific thinking skills test. These three tools were pre and post applied on both groups. The results were as follows: * A functional discrepancy of (0.01) was found between the average works of both groups in the post applications of the research tools, the designing skills test and the scientific thinking skills test in the side of the controlling groups. *There was a functional correlative relationship between the average marks of the controlling groups in the past application of the design test and the scientific thinking test. Learning situations are effective in developing the design and scientific thinking skills through the design subject for the controlling group thus, this research recommends using learning situations in the perspective of common learning styles of the controlling groups in teaching woods arts subjects as an effective learning style which contributes in the achievement of the targeted goals
|
