ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبى قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبى قائم على أسلوب التدريب التعاونى فى تحسين التفاعل الاجتماعى لدى الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم المدمجين بمدارس التعليم الفنى

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program based on the Method of Cooperative Training in Improving the Social Interaction of Mild Mentally Handicapped Students who are Able to Learn the Built in Technical Education School
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البهاص، سيد أحمد أحمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خضير، محمد كمال إسماعيل (م. مشارك), عمر، أحمد أحمد متولي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 1115 - 1159
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1082551
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرنامج التدريبى | الإعاقة العقلية البسيطة | التعلم التعاونى | التفاعل الإجتماعى | الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم المدمج
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة العقلية البسيطة | التعلم التعاونى | التفاعل الإجتماعى | الدمج | Mild Mentally Handicapped | Cooperative Learning | Social Interaction | Mainstreaming
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

113

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التحقق من مدي فعالية أسلوب التدريب التعاوني للطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعلم مع أقرانهم العاديين بمدارس التعليم الفني في تحسين التفاعل الاجتماعي بعد التطبيق. وإعداد برنامج تدريبي بأسلوب التدريب التعاوني لدي الطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعلم لممارسته مع أقرانهم العاديين بمدارس التعليم الفني في إطار نظرية التعلم الاجتماعي بهدف تحسين التفاعل الاجتماعي. وتكونت عينة الدراسة الحالية من (8) طالبات من المعاقين عقليا القابلين للتعلم، تتراوح نسبة ذكاؤهم من 55: 70 درجة على مقياس ستانفورد بينيه، وتتراوح أعمارهم من 15: 17 سنة، من مدرسة ناصر الثانوية الزراعية -التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة الغربية. وطبق البحث مقياس ستانفورد بينية للذكاء. (الصورة الربعة، المراجعة الأولى، تعريب وإعداد: لويس كامل مليكة) (1998)، ومقياس التفاعلات الاجتماعية خارج المنزل للأطفال العاديون وذوو الاحتياجات الخاصة إعداد عادل عبدالله محمد، (2008) وبرنامج التعلم التعاوني إعداد الباحث. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق جوهرية دالة إحصائيا في كل أبعاد مقياس التفاعل الاجتماعي والدرجة الكلية عند مستوى 0.05 بين متوسطي رتب درجات (المجموعة التجريبية) على مقياس التفاعل الاجتماعي في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. بالإضافة إلى وجود فروق جوهرية دالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل أبعاد مقياس التفاعل الاجتماعي البعدي والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس التفاعل الاجتماعي البعدي والتتبعي لدي الطلاب المعاقين عقليا القابلين للتعلم بمدارس التعليم الفني.

The aim of the research is to verify the effectiveness of the cooperative training method for students with Mild mental Handicapped who can learn with their peers in technical education schools to improve social interaction after application. And the development of a training program in the form of cooperative training for students with Mild mental Handicapped who can learn to practice with their peers in technical education schools in the framework of social learning theory to improve social interaction. The sample of the current study consisted of (8) students with Mild mentally handicapped who are able to learn. Their IQs ranged from 55: 70 on the Stanford Penny Scale, aged 15-17 years, from the Nasser Secondary Agricultural School of the Directorate of Education in Gharbia Governorate. The research applied the Stanford Intermediate Scale of Intelligence (Figure 4, First Review, Localization and Preparation: Louis Kamel Melike) (1998) And the measure of social interactions outside the home for ordinary children and people with special needs. Prepared by Adel Abdullah Mohammed (2008) And the cooperative learning program prepared by the researcher. The results of the study showed that there were statistically significant differences in all dimensions of the social interaction scale and the total score at level 0.05 between the average grade levels (experimental group) on the social interaction scale in the tribal and remote measurements in favor of the dimension measurement. In addition, there were significant statistical differences at 0.05 level between the mean scores of the experimental and control groups in all dimension dimensions of the social interaction dimension and the total score for the experimental group. And the absence of statistically significant differences at the level of 0.05 between the average scores of the experimental group on the scale of social interaction dimension and follow-up students with Mild mentally handicapped who can learn in technical education schools.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.