ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل في الاختبارات الإل...>الوصف

أثر التفاعل في الاختبارات الإلكترونية بين ترتيب الأسئلة متدرجا / عشوائيا ونمط عرضها سؤالا واحدا في الشاشة / الاختبار كله في الشاشة في التحصيل والأداء المهاري والاتجاه نحوها لدى طلاب الدراسات العليا بجامعة القصيم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Interaction in Electronic Tests between the Order of the Questions Graded / Randomly and Display style One Question on the Screen / the Whole Test on the Screen on Achievement, Skill Performance and Direction towards it, to Graduate Students in Qassim University
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: حميد، عبدالرحمن أحمد سالم سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيه
الصفحات: 603 - 695
DOI: 10.21608/JSRE.2020.107649
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1083687
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الاختبارات التعليمية | طلبة الدراسات العليا | مؤسسات التعليم العالي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الإلكتروني | الاختبارات الإلكترونية | ترتيب الأسئلة | عرض الأسئلة | Electronic Tests | Ordering Questions | Viewing Questions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

227

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تنمية الاتجاه نحو الاختبارات الإلكترونية وفق نموذج مقترح لبناء بنك الأسئلة والاختبارات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا، من خلال التعرف على أثر ترتيب الأسئلة (متدرجا/عشوائيا) ونمط عرضها (سؤالا واحدا أو الاختبار كله، في الشاشة). وتكونت عينة البحث من (١٦) طالبا بمرحلة الدكتوراه بقسم تكنولوجيا التعليم في الفصل الثاني 1441/1442 ه بكلية التربية في جامعة القصيم، بمقرر تطبيقات المستحدثات التكنولوجية في البيئة التعليمية، وتم توزيع الطلاب في أربع مجموعات تجريبية وكانت أدوات البحث: مقابلة شخصية للطلاب، واختبار تحصيلي يهدف إلى قياس الجانب المعرفي للمهارات المستهدفة، وبطاقة ملاحظة أداء مهاري إلكترونية لمتابعة أداء الطلاب في ظل جائحة كورونا، ومقياس اتجاه للتعرف إلى اتجاهات الطلاب نحو الاختبارات الإلكترونية. وأظهرت النتائج أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين فيما يتعلق بالاتجاه لصالح ترتيب الأسئلة المتدرج. كما كشفت أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعات التجريبية، بالاتجاه نحو الاختبارات الإلكترونية؛ لصالح المجموعات التي تترتب الأسئلة فيها تدريجيا. وفيما يتعلق بالأداء المهاري، فاطمأن الباحث لتحقق نتائج المحتوى التعليمي كاملة، حيث كانت النتائج كلها إيجابية، وأظهرت أنه لا توجد أي فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وهو ما أكد سلامة المحتوى التعليمي المقدم للطلاب. ويوصي الباحث بترتيب الأسئلة في الاختبارات الإلكترونية تدريجيا، وكذلك في موضوعات المحتوى. وعرض كل الأسئلة في صفحة واحدة. وترتيب الأسئلة بشكل عشوائي، عند وجود الطلاب في نفس قاعة الاختبار. وعرض الأسئلة كل سؤال في صفحة مستقلة، عند وجود الطلاب معا في نفس القاعة. وإتاحة خيار إمكانية التراجع عن إجابة أحد الأسئلة وتغيير الإجابة.

The research aimed to develop the trend towards electronic tests according to a proposed model for building a question bank and electronic tests for graduate students, by identifying the impact of the order of questions (graded / randomly) and their pattern (one question or the whole test, on the screen). The research sample consisted of (16) PhD students in the Department of Educational Technology in the second semester 1441/1442 AH at the College of Education at the Qaseem University, decision of applications of technological innovations in the educational environment, and students were distributed in four experimental groups. The research tools were: a personal interview for students, an achievement test that aims to measure the cognitive aspect of the targeted skills, an electronic skill performance note card to track student performance in the shadow of the Corona pandemic, and a trend scale to identify students ’attitudes toward electronic tests. The results showed that there is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average levels of students ’grades in the two experimental groups with regard to the direction in favor of arranging the graded questions. It also revealed that there are statistically significant differences at the level (0.05) between the averages of the grade levels of the students of the experimental groups, in the direction towards the electronic tests; For the benefit of the groups in which questions arise gradually. With regard to skill performance, the researcher assured that the results of the educational content were fully achieved, as the results were all positive, and showed that there were no statistically significant differences at the level (0.05), which confirmed the integrity of the educational content provided to students. The researcher recommends gradually arranging the questions in the electronic tests, as well as on the topics of content. Show all questions on one page. Questions are arranged randomly when students are in the same testing room. Questions display each question on a separate page, when students are together in the same classroom. And the option to undo the answer to a question and change the answer.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.